創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)并保持持續(xù)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。探索更為寬廣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革路徑,顯得尤為迫切。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的內(nèi)容缺位、內(nèi)涵模糊、過程控制有效性差,以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)等方面存在的問題,分析了線上課程的特點(diǎn),提出"互聯(lián)網(wǎng)+"實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想,并詳細(xì)闡述了構(gòu)建以共建共享教學(xué)內(nèi)容、實(shí)時(shí)采集實(shí)驗(yàn)過程數(shù)據(jù),以及大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果為主要內(nèi)容的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式的改革實(shí)踐。在理論層面,界定了基于互聯(lián)網(wǎng)+的電子信息類實(shí)驗(yàn)在線教育的內(nèi)涵;在實(shí)踐層面,研究地方工科高校實(shí)驗(yàn)資源開放共享模式構(gòu)筑中產(chǎn)生的問題,并提出具體化的對(duì)策。 

【文章來源】：實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2020,39(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

互聯(lián)狀態(tài)圖

系統(tǒng)采集到的每個(gè)原始數(shù)據(jù)信息都被打上多個(gè)“內(nèi)涵標(biāo)簽”，在不同的數(shù)據(jù)分析背景下被使用。教師參考上述原始數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)分析或評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)，賦予上述數(shù)據(jù)信息相應(yīng)的權(quán)重，建立數(shù)學(xué)計(jì)算模型，計(jì)算機(jī)就可以自動(dòng)計(jì)算并生成教學(xué)需要的各種分析結(jié)果。圖2所示是系統(tǒng)基于大數(shù)據(jù)，自動(dòng)做出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難、易判斷的流程示例。5 電工電子實(shí)驗(yàn)在線共享平臺(tái)主要功能介紹

開發(fā)了電類實(shí)驗(yàn)臺(tái)電源智能管理系統(tǒng)和電工電子實(shí)驗(yàn)在線共享平臺(tái)，支撐電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式落地。平臺(tái)功能應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)課堂，令實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理發(fā)生巨大變化。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作及提交報(bào)告的三環(huán)節(jié)開環(huán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相比，實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)在線管理的教學(xué)過程是一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)，主要流程如圖3所示[15]。電工電子實(shí)驗(yàn)在線共享平臺(tái)的主要功能:

【參考文獻(xiàn)】：
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