發(fā)布時(shí)間：2020-12-15 02:30

　　近年來(lái),隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)在諸多領(lǐng)域呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在教育領(lǐng)域,中職教育教學(xué)同樣面臨機(jī)遇和發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)方式下的常規(guī)教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足信息化時(shí)代對(duì)中職教學(xué)改革的要求。在信息技術(shù)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大下,虛擬仿真技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)結(jié)合,網(wǎng)絡(luò)在線的開(kāi)放式教育資源的建設(shè)與應(yīng)用這些都在不斷為教育事業(yè)注入活力。在中職教育中,為了提升《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量,更好地將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到課程教學(xué)中,本研究提出了基于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)驅(qū)動(dòng)的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)方法,并提供了相應(yīng)的教學(xué)案例。本研究首先分析了國(guó)內(nèi)外對(duì)于虛擬仿真在教學(xué)方面的研究現(xiàn)狀,結(jié)合所在中職學(xué)校具體情況,通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行分析,總結(jié)了教學(xué)中存在的問(wèn)題;在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、掌握學(xué)習(xí)理論、模擬教學(xué)理論的指導(dǎo)下,提出了基于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)方法,對(duì)該教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行分析,確定了其實(shí)施步驟。其次,在授課教師主導(dǎo)下,以“單相橋式整流電路”、“共射級(jí)基本放大電路”和“加法器”為例,進(jìn)行實(shí)際教學(xué)案例的實(shí)施,驗(yàn)證了基于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)驅(qū)動(dòng)的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這一教學(xué)方法的可行性。對(duì)“... 

【文章來(lái)源】： 段揚(yáng) 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

LabVIEW界面圖

11理解，通過(guò)各點(diǎn)波形和參數(shù)的生動(dòng)形象顯示，能充分反映電工電子實(shí)驗(yàn)的每一步實(shí)現(xiàn)，特別適合中職在電工電子教學(xué)中應(yīng)用。2.2.2Multisim軟件Multisim同樣也是美國(guó)國(guó)家儀器(NI)有限公司發(fā)布的一款基于Windows操作系統(tǒng)的仿真軟件，它普遍適用于電工電子專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谀M電路或數(shù)字電路的設(shè)計(jì)。利用Multisim中集成的模塊化功能可以及時(shí)根據(jù)需要搭建電路原理圖，簡(jiǎn)單高效地對(duì)電路進(jìn)行仿真，驗(yàn)證設(shè)計(jì)出來(lái)的電路的可行性。學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真模擬再現(xiàn)出來(lái)，例如在學(xué)習(xí)完橋式整流電路后，使用Multisim搭建橋式整流電路，在軟件中可以驗(yàn)證自己搭建的電路是否正確，是否出現(xiàn)了問(wèn)題，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與虛擬儀器技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。Multisim的界面風(fēng)格與其他Windows軟件類似，簡(jiǎn)單方便，上手學(xué)習(xí)快，將Multisim14.0啟動(dòng)后，其界面如圖2-2所示。圖2-2Multisim界面圖

14第4章利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)電子教學(xué)的教學(xué)開(kāi)發(fā)在中職電子課程中引入虛擬仿真技術(shù)，力求尋找適合中職《電子技術(shù)基捶這門課程的教學(xué)方法。在進(jìn)行具體案例教學(xué)設(shè)計(jì)前，首先要對(duì)電子課程進(jìn)行教學(xué)分析，然后具體介紹基于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)驅(qū)動(dòng)的《電子技術(shù)基捶這一教學(xué)教學(xué)方法。4.1教學(xué)分析4.1.1學(xué)生分析此次分析的對(duì)象是選擇本人實(shí)習(xí)任教的中職學(xué)校一年級(jí)的電子專業(yè)的學(xué)生，兩個(gè)班共76名學(xué)生。這些學(xué)生可以熟練使用電腦，具有很好的電腦操作基礎(chǔ)，為進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基矗圖4-1學(xué)習(xí)者分析圖根據(jù)圖4-1實(shí)際分析各項(xiàng)可以得出，認(rèn)知能力方面，中職學(xué)生具有獨(dú)立性、自主性等特征，但同時(shí)在這個(gè)階段，中職學(xué)生的叛逆性較強(qiáng)；認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，目前中職學(xué)生的水平普遍有待提高；基礎(chǔ)知識(shí)方面，中職學(xué)生由于其區(qū)別于普通中學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，知識(shí)儲(chǔ)備也不夠；信息素養(yǎng)方面，是指中職學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這正是中職學(xué)生需要培養(yǎng)和鍛煉的。有科學(xué)研究表明，一個(gè)人成就的取得，智力因素的作用僅占25%，而非智力因素則占75%，這表明我們完全可以通過(guò)后天努力實(shí)現(xiàn)成功[31]。中職教育對(duì)中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，我們不能忽視中職教育，畢竟約有一半的同齡人選擇職業(yè)教育[32]。因此，中職學(xué)校更應(yīng)該繼續(xù)發(fā)展，努力創(chuàng)新教學(xué)，成就高素質(zhì)人才。4.1.2教材分析《電子技術(shù)基捶是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。其任務(wù)是：使學(xué)生掌握專業(yè)必備的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并且具備解決生產(chǎn)與生活中簡(jiǎn)單電子問(wèn)題的基本能力，具備以后繼續(xù)學(xué)習(xí)電類專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力[33]。接下來(lái)就是分析教材《電子技術(shù)基捶，主要是由模擬電路與數(shù)字電路這兩大部分構(gòu)成，同時(shí)教材里體現(xiàn)了理論、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)等各個(gè)方面的知識(shí)，需要教師把理論

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]虛擬仿真技術(shù)在中職基爾霍夫定律教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 段揚(yáng),姬五勝,周偉偉.  廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2020(02)
[2]推進(jìn)全國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在深圳召開(kāi)[J].   深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[3]加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的思考[J]. 賴靚楠.  黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(04)
[4]中職院校電工電子教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的路徑探索[J]. 伍能英.  內(nèi)燃機(jī)與配件. 2019(23)
[5]LabVIEW在中職電工電子虛擬仿真教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 姬五勝,段揚(yáng),周偉偉,李莉.  職業(yè)技術(shù). 2020(03)
[6]虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 潘海萍.  電子測(cè)試. 2019(20)
[7]新建構(gòu)思想下插圖式教科書在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用探究[J]. 李嘉鴻.  遼寧省交通高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2019(03)
[8]基于Labview的智能傳感器與檢測(cè)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)發(fā)[J]. 馬莉.  數(shù)碼世界. 2019(05)
[9]虛擬仿真軟件在電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 高麗琴,姬五勝,段揚(yáng).  物聯(lián)網(wǎng)技術(shù). 2019(03)
[10]LabVIEW在電子測(cè)量教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 張春光.  電子制作. 2019(06)

碩士論文
[1]歷史人物教學(xué)與中職生健全人格培養(yǎng)研究[D]. 任金花.山東師范大學(xué) 2019
[2]微課在中職電工電子課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 董青.河北師范大學(xué) 2019
[3]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校動(dòng)漫教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 楊婷婷.河北師范大學(xué) 2019
[4]EDA虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 耿榮.內(nèi)蒙古大學(xué) 2019
[5]仿真技術(shù)在中職《電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 秦麗娟.河北科技師范學(xué)院 2018
[6]虛擬實(shí)驗(yàn)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李麗芳.南昌大學(xué) 2017
[7]中職學(xué)�！袄韺�(shí)一體化”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究[D]. 金玉清.福建師范大學(xué) 2017
[8]VR技術(shù)的虛擬教學(xué)應(yīng)用研究[D]. Azimkulov Ayan（阿陽(yáng)）.東華大學(xué) 2017
[9]一項(xiàng)基于建構(gòu)主義理論的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[D]. 吳秋芳.蘇州大學(xué) 2011
[10]基于SolidWorks的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)[D]. 阮靜.西安理工大學(xué) 2004



本文編號(hào)：2917478