依托設(shè)計靈活的口袋式實驗平臺,將數(shù)電實驗的基本操作、以裝調(diào)技能訓(xùn)練為代表的電子工藝實訓(xùn)、基于虛擬仿真的實驗電路設(shè)計等內(nèi)在關(guān)聯(lián)緊密的教學(xué)單元整合,形成"三位一體"的全新數(shù)電實驗教學(xué)生態(tài)鏈,配合教學(xué)視頻、課件、新形態(tài)教材等線上線下立體實驗教學(xué)資源建設(shè),著力改變傳統(tǒng)數(shù)電實驗流程及模式,提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與綜合電類工程實踐能力,扭轉(zhuǎn)長期以來存在的理論與實踐脫節(jié)嚴重的不良傾向。 

【文章來源】：實驗技術(shù)與管理. 2020年03期 第207-211頁 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

香蕉插孔分散引出IC插座的引腳

“雙實”包含實驗、實訓(xùn)2種實踐教學(xué)形態(tài)、“一虛”指虛擬仿真。通過如圖2所示的相關(guān)知識技能的交叉互補，實現(xiàn)“實驗電路設(shè)計與仿真”“實驗電路裝配焊接與調(diào)試”“實驗操作及參數(shù)測試”深度有機融合，充實并拓展了傳統(tǒng)數(shù)電實驗課程體系�！半p實一虛”數(shù)電實驗課程的改革內(nèi)容包括但并不局限于下列內(nèi)容：

對不適合在實驗板中插接的元器件，學(xué)生需要以焊接方式進行電氣連接。向?qū)嶒灠逶O(shè)計并添加圖3所示的工藝點：焊盤與電氣線條間應(yīng)連而未連的斷點（breakpoint）、電氣回路中的可選（optional）連接點、冗余（redundant）單元、缺陷或故障（faulty）元器件等，著力拓展數(shù)電實驗內(nèi)容的廣度。可選連接點的結(jié)構(gòu)為實驗電路帶來不同的信號通道；冗余單元則依托封裝一致、功能分化的模塊或元器件實現(xiàn)；線路斷點及故障元器件增加了實驗結(jié)果的不確定性。這些工藝結(jié)構(gòu)的介入，可引導(dǎo)學(xué)生觀察到實驗過程中形式各異的異�，F(xiàn)象以及與正確實驗結(jié)果的差異，然后主動思考、分析、判斷故障原因及問題所在，接著定位并排除故障，逐步實現(xiàn)預(yù)定實驗功能，強化學(xué)生分析現(xiàn)象、解決實際問題的能力，增加實驗對學(xué)生的訓(xùn)練項目，消除傳統(tǒng)數(shù)電實驗電路因結(jié)構(gòu)固化而帶來的操作定勢。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2907490