【摘要】：隨著工程教育從“技術(shù)范式”到“科學(xué)范式”再到“工程范式”的轉(zhuǎn)化,我國(guó)的工程教育的發(fā)展環(huán)境也發(fā)生著深刻的變化。CDIO作為國(guó)際上最新的一種工程教育模式,已被許多國(guó)家的工程教育所采用,對(duì)提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極作用。如何借鑒CDIO工程教育模式改革我國(guó)高校的工程教育,從而提升我國(guó)工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量和國(guó)際化水平,已成為高等工程教育的研究與實(shí)踐中一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)我國(guó)工程教育在借鑒CDIO工程教育模式中,對(duì)一體化學(xué)習(xí)產(chǎn)出和一體化課程的設(shè)計(jì)與構(gòu)建關(guān)注不多。本學(xué)位論文通過(guò)研究我國(guó)進(jìn)行CDIO人才培養(yǎng)模式的相關(guān)問(wèn)題,找出CDIO工程教育模式的發(fā)展歷程和各高校在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,從CDIO工程教育一體化教學(xué)設(shè)計(jì)和一體化教學(xué)實(shí)施兩方面為研究起點(diǎn),探索了在CDIO工程教育下一體化學(xué)習(xí)產(chǎn)出和一體化課程的內(nèi)涵和特點(diǎn);分析了CDIO工程教育模式的實(shí)施要點(diǎn),提出一體化學(xué)習(xí)產(chǎn)出和一體化課程設(shè)計(jì)與構(gòu)建的方式:一體化學(xué)習(xí)產(chǎn)出的設(shè)計(jì)途徑要從利益相關(guān)者的需求和CDIO教學(xué)大綱兩方面進(jìn)行,一體化的課程體系設(shè)計(jì)上則從學(xué)科內(nèi)容與知識(shí)的相互支撐、教學(xué)方法的改革與教學(xué)過(guò)程及項(xiàng)目式教學(xué)三方面進(jìn)行;對(duì)一體化學(xué)習(xí)產(chǎn)出和一體化課程的構(gòu)建提出了具體要求,以保證CDIO工程教育模式在學(xué)習(xí)產(chǎn)出和課程設(shè)計(jì)方面得到具體實(shí)施。本論文通過(guò)對(duì)CDIO工程教育模式的實(shí)施研究,提出的一體化學(xué)習(xí)產(chǎn)出和一體化課程的設(shè)計(jì)與構(gòu)建方式,對(duì)我國(guó)高校推進(jìn)CDIO工程教育模式的實(shí)施具有一定參考價(jià)值。
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G642;TB-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2799835