【摘要】：職業(yè)教育是當今社會中培養(yǎng)技能型人才的主要力量,然而其現(xiàn)狀卻總不盡如人意。雖然國家職能部門及廣大高校大力發(fā)展基于國外先進理念的課程與教學改革,推動專業(yè)建設,也取得了階段性的效果,但是,這些改革措施必須依靠職業(yè)教育的實施者——教師的教學過程中來實現(xiàn)。因此,為了要使我國的職業(yè)教育質量有所提高,就必須增加對于教師隊伍建設的投入和研究。本研究選取《電子科學與技術》專業(yè)開發(fā)項目中的專業(yè)教師標準為內容,以當下較為熱門的電子技術類專業(yè)為例,結合13年國家發(fā)布的《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準(試行)》(以下簡稱《標準(試行)》),深入中職學校進行訪談調查,借鑒職業(yè)教育發(fā)達地區(qū)和國家的經(jīng)驗,遵循科學性、全面性、時效性等原則嘗試制定出中職電子技術類教師專業(yè)能力標準框架。本文共分為四部分：第一部分,對本研究的當前研究狀況和意義進行分析和闡述；對核心概念進行界定；對國內和國外相關的文章資料進行整理和歸納；對研究進程規(guī)劃和研究所采用的方法進行詳細分解和闡述。第二部分,詳細分析中職學校和企業(yè)的調研情況和結果,總結存在的問題,主要包括：“雙師型”教師比重和質量不高、專業(yè)教師入職標準缺失、專業(yè)教師來源渠道負責等,并總結了電子技術類企業(yè)對人才需求的啟示和中職畢業(yè)生知識與技能要求。第三部分,分析美國、澳大利亞和歐盟的職業(yè)教育教師專業(yè)標準在功能、結構和內容等方面的特點,總結了國外標準注重職業(yè)道德訓練、注重教師專業(yè)發(fā)展、注重教師入職的強制性規(guī)范等成功經(jīng)驗,為我國中職教師專業(yè)標準的開發(fā)指明了道路。第四部分,提出制定中職教師專業(yè)能力標準要以《標準(試行)》為模型依據(jù)；以歐美大陸發(fā)達國家較為先進的職教教師專業(yè)標準為借鑒依據(jù)；教師資格考試大綱為政策依據(jù)；調研數(shù)據(jù)為實證依據(jù)。標準的制定應遵循科學性、專業(yè)性、時效性、創(chuàng)新性和可行性的原則。將中職電子技術類教師專業(yè)標準分為職業(yè)道德與基本素養(yǎng)、職業(yè)教育知識與能力、專業(yè)知識與能力和專業(yè)教學能力等四個維度共八十項基本要求進行設計與構建。
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G715.1;TN0-4
【圖文】：

圖２－１在校生人數(shù)比例逡逑專業(yè)名稱逡逑子技術類專業(yè)涵蓋專業(yè)非常廣，查閱２０１０年教育部印發(fā)目錄》，主要集中在加工制造類和信息技術類專業(yè)中，具體應用、機電產(chǎn)品檢測技術應用、光電儀器制造與維修、微電

一般從事的工作為電子產(chǎn)品生產(chǎn)線技術員工、電子產(chǎn)品檢驗、產(chǎn)品故障檢修、售逡逑后服務、電子產(chǎn)品營銷等，只有少數(shù)學生能產(chǎn)于電子產(chǎn)品設計輔助、生產(chǎn)管理等逡逑工作。中職學校電子技術專業(yè)學生就業(yè)主要工作崗位統(tǒng)計，如圖２－２所示。逡逑１邋孤．０％邐邐逡逑６０．０％邋￣ｍｍ邐ｅｎ邐邐化城一逡逑４０．０％邐—ｍｉ邐邐ｍｍ邐0■邐２４：２％邐——逡逑２０．０％邐—ＨＨ—邐Ｉ邋＾邋—ＨＨ邐ｈＨ邐ｎｕｌｌ邐ＩＨ——逡逑０邋０％邋邋邋ＢｗＢｌ邐ｉ邋邋ｓ邋ｍＳＳ＾邋１邋ｈＨＨＩ邋１邋ＩＨＢＢ邋１邋ＨＨｎＩ邋逡逑方／／邐若邐．逡逑圖２－２中職學校電子技術專業(yè)學生就業(yè)主要工作崗位統(tǒng)計逡逑３．中職學校電子技術類教師的基本情況逡逑（１）中職學校專業(yè)教師結構邐苗逡逑？．帶逡逑邐邐表２－２教師比例結構邐４”逡逑＾邋師總數(shù)邐Ｉ電子技術類教師數(shù)量Ｉ企業(yè)兼職教師邐Ｉ雙師型教師數(shù)量逡逑２８３１邐５６９邐４６邐２６８逡逑根據(jù)調研結果，３８所學校中，已經(jīng)有編制的教師達到２８３１人，其中電子技逡逑術類教師約占教師總數(shù)的２０％；企業(yè)兼職教師４６人，約占電子技術類教師教師逡逑比例的８．邋１％；雙師型教師共２６８人，占電子技術類教師的比例為４７．邋１％。根據(jù)教逡逑育部在＂十二五＂期間明確指出，要加強中職學校師資隊伍的發(fā)展與壯大，到逡逑１５年年底，職業(yè)學校專業(yè)教師與學生的比值應小于２０，兼職教師比例不低于３０％，逡逑＂雙師型＂教師占專業(yè)教師的比例不低于５０％的要求都存在一定的差距，而且由逡逑于此處是將３８所學校數(shù)據(jù)進行總量計算的方法，實際部分學校的數(shù)據(jù)遠遠低于逡逑計算數(shù)據(jù)。由此可見

一般從事的工作為電子產(chǎn)品生產(chǎn)線技術員工、電子產(chǎn)品檢驗、產(chǎn)品故障檢修、售逡逑后服務、電子產(chǎn)品營銷等，只有少數(shù)學生能產(chǎn)于電子產(chǎn)品設計輔助、生產(chǎn)管理等逡逑工作。中職學校電子技術專業(yè)學生就業(yè)主要工作崗位統(tǒng)計，如圖２－２所示。逡逑１邋孤．０％邐邐逡逑６０．０％邋￣ｍｍ邐ｅｎ邐邐化城一逡逑４０．０％邐—ｍｉ邐邐ｍｍ邐0■邐２４：２％邐——逡逑２０．０％邐—ＨＨ—邐Ｉ邋＾邋—ＨＨ邐ｈＨ邐ｎｕｌｌ邐ＩＨ——逡逑０邋０％邋邋邋ＢｗＢｌ邐ｉ邋邋ｓ邋ｍＳＳ＾邋１邋ｈＨＨＩ邋１邋ＩＨＢＢ邋１邋ＨＨｎＩ邋逡逑方／／邐若邐．逡逑圖２－２中職學校電子技術專業(yè)學生就業(yè)主要工作崗位統(tǒng)計逡逑３．中職學校電子技術類教師的基本情況逡逑（１）中職學校專業(yè)教師結構邐苗逡逑？．帶逡逑邐邐表２－２教師比例結構邐４”逡逑＾邋師總數(shù)邐Ｉ電子技術類教師數(shù)量Ｉ企業(yè)兼職教師邐Ｉ雙師型教師數(shù)量逡逑２８３１邐５６９邐４６邐２６８逡逑根據(jù)調研結果，３８所學校中，已經(jīng)有編制的教師達到２８３１人，其中電子技逡逑術類教師約占教師總數(shù)的２０％；企業(yè)兼職教師４６人，約占電子技術類教師教師逡逑比例的８．邋１％；雙師型教師共２６８人，占電子技術類教師的比例為４７．邋１％。根據(jù)教逡逑育部在＂十二五＂期間明確指出，要加強中職學校師資隊伍的發(fā)展與壯大，到逡逑１５年年底，職業(yè)學校專業(yè)教師與學生的比值應小于２０，兼職教師比例不低于３０％，逡逑＂雙師型＂教師占專業(yè)教師的比例不低于５０％的要求都存在一定的差距，而且由逡逑于此處是將３８所學校數(shù)據(jù)進行總量計算的方法，實際部分學校的數(shù)據(jù)遠遠低于逡逑計算數(shù)據(jù)。由此可見

【參考文獻】

相關期刊論文 前8條

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本文編號：2748002