【摘要】：2017年2月,習(xí)近平總書記在《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍改革方案》中提到,要造就一支懂技術(shù)會創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力,國家正在呼吁學(xué)校對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在做中學(xué),將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合,從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而中等職業(yè)學(xué)校的電子類專業(yè)是一個(gè)高操作性的專業(yè),學(xué)校擁有電子產(chǎn)品制作的專業(yè)知識和硬件設(shè)施,能為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供一個(gè)良好的平臺。但目前,大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生做出來的產(chǎn)品千篇一律,這樣不利于對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不能體現(xiàn)電子類專業(yè)課的學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)新能力。STEAM教育理念將多個(gè)學(xué)科融合,著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、自學(xué)、和創(chuàng)新能力,關(guān)注的是學(xué)生在創(chuàng)作過程中的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)理論與生活實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系,有利于學(xué)生在電子產(chǎn)品的制作過程中創(chuàng)作出更加有意義的作品。其次,Arduino圖形化編程是一項(xiàng)針對無編程基礎(chǔ)的入學(xué)者的圖形化開發(fā)軟件,將每句程序用搭積木的形式重疊起來,使學(xué)生無需學(xué)習(xí)復(fù)雜的程序設(shè)計(jì),把更多的心思放到產(chǎn)品本身,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將STEAM教育理念融入到中等職業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)課的教學(xué)中,體現(xiàn)了電子類專業(yè)課的創(chuàng)新性。同時(shí),圖形化編程的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維,從而讓學(xué)生在創(chuàng)作中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,本文基于中等職業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)課與STEAM教育的分析,前期通過對文獻(xiàn)分析、對中職生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,了解到當(dāng)前中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況。中期設(shè)計(jì)出與中職生相符合的創(chuàng)新實(shí)踐課程:從學(xué)習(xí)者的前期分析、課程理念、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、課程評價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。研究最后將創(chuàng)新實(shí)踐課程運(yùn)用到教學(xué)中,并且通過問卷調(diào)查、訪談對其教學(xué)效果進(jìn)行評估。研究結(jié)果表明,學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐相關(guān)課程后,在交際、協(xié)作、問題解決、動(dòng)手、自學(xué)能力都有了很大的提高,進(jìn)而培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。筆者提出將STEAM教育理念融合到中等職業(yè)學(xué)校的電子類專業(yè)課中,豐富了電子類專業(yè)課的教學(xué),同時(shí)也豐富了STEAM教育的理論與實(shí)踐,對中等職業(yè)學(xué)校的STEAM教育的教與學(xué)提供了一定的借鑒,并可以中等職業(yè)學(xué)校的其他專業(yè)進(jìn)行推廣。
【圖文】：

LED燈閃爍邏輯設(shè)計(jì)代碼塊Fig.4-3LEDlampflashinglogicdesigncodeblock

廚房定時(shí)器邏輯設(shè)計(jì)代碼塊Fig.4-5Kitchentimerlogicdesigncodeblock
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：TN0-4;G712

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2590315