本文關(guān)鍵詞：電學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程成績(jī)相關(guān)性分析——以“模擬電子技術(shù)課程”為例

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【摘要】：模擬電子技術(shù)是電學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,在電學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)階段起到承前啟后的作用。研究選取沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)信電學(xué)院農(nóng)電專業(yè)13級(jí)二班為分析對(duì)象,以三個(gè)學(xué)期電學(xué)基礎(chǔ)課程成績(jī)?yōu)闃颖具M(jìn)行單因素分析,對(duì)影響模擬電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)成績(jī)的諸多因素作多重線性回歸分析,進(jìn)一步對(duì)模擬電子技術(shù)課程成績(jī)進(jìn)行預(yù)測(cè)建模,提出學(xué)生成績(jī)的相關(guān)性、課程設(shè)置的連續(xù)性及知識(shí)傳授的連貫性有著密切的關(guān)聯(lián)。為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向作用;調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時(shí)教學(xué)部門可以根據(jù)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課之間的相關(guān)性影響,優(yōu)化課程體系,提高教學(xué)質(zhì)量。
【作者單位】： 沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué);
【基金】：沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目:電學(xué)專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力在專業(yè)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用(2014-80)
【分類號(hào)】：G642;TN710-4
【正文快照】： 大學(xué)是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo),幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能為目的的重要學(xué)習(xí)階段。學(xué)生的課程成績(jī)是衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生課程成績(jī)間的相關(guān)性,影響課程成績(jī)的諸多因素一直是教師和教學(xué)管理部門關(guān)注的重點(diǎn)。課程之間的準(zhǔn)確的相關(guān)性分析至關(guān)重

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王玉菡;楊奕;徐勤;張杰;;“電路與模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)探討[J];中國(guó)電力教育;2012年12期

2 王建平;馬衛(wèi)國(guó);;模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2012年30期

3 張寧;任玲;吳延祥;;基于項(xiàng)目的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)模式研究[J];農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息;2012年10期

4 史雪飛;李江昀;李擎;劉蘊(yùn)絡(luò);;研究型教學(xué)在“模擬電子技術(shù)”中的應(yīng)用[J];電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào);2012年06期

5 栗紅霞;付瑞玲;;淺談“模擬電子技術(shù)”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J];中國(guó)電力教育;2013年01期

6 王娟;趙秋霞;張青;任振輝;;“模擬電子技術(shù)”課程高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J];中國(guó)電力教育;2013年08期

7 邢曉o，

本文編號(hào)：1207775