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數(shù)字聚合視野下的電子書(shū)包教學(xué)應(yīng)用模式研究

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內(nèi)容提示：文章編號(hào):1006—9860(2013)05—0066—07。2013.5?中國(guó)電化教育?總第316期??。數(shù)字聚合視野下的。電子書(shū)包教學(xué)應(yīng)用模式研究*。胡小勇，朱?龍。(華南師范大學(xué)?教育信息技術(shù)學(xué)院，廣東?廣州?)。摘要：《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》將“推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合”作為未來(lái)十年我國(guó)教育信息化發(fā)展的子任務(wù)之一，關(guān)注信息技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。作為數(shù)字化聚合的技術(shù)產(chǎn)物，電子書(shū)包融合了學(xué)習(xí)終端、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)服務(wù)四大功能，近年來(lái)成為信息技術(shù)支撐教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用的研究新熱點(diǎn)。本文在梳理電子書(shū)包發(fā)展歷程及相關(guān)研究述評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)電子書(shū)包的結(jié)構(gòu)、教學(xué)功能及媒體特征展開(kāi)分析，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐調(diào)查與案例分析，從課堂師生活動(dòng)、三維目標(biāo)培養(yǎng)、電子書(shū)包教學(xué)環(huán)境的角度出發(fā)，構(gòu)建三種適應(yīng)不同需求的電子書(shū)包教學(xué)應(yīng)用模式，即基于電子書(shū)包的授導(dǎo)互動(dòng)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、主題探究教學(xué)應(yīng)用模式，并詳細(xì)闡述這三種模式的教學(xué)操作流程及關(guān)鍵特征，以期為電子書(shū)包教學(xué)應(yīng)用提供參考。。關(guān)鍵詞：數(shù)字聚合；電子書(shū)包；教學(xué)應(yīng)用模式?中圖分類(lèi)號(hào)：G434??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A。一、引言�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出要依托信息技術(shù)促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化[1]。強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，促進(jìn)

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