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電子信息科學與技術專業(yè)課程體系改革與實踐

發(fā)布日期： 2012-04-28 發(fā)布：  

  2012年第3期目錄       本期共收錄文章20篇

　　 摘要：從學校的特色與培養(yǎng)目標定位出發(fā)，結合我校電子信息科學與技術專業(yè)的自身特點，提出了適應新的就業(yè)形勢的課程體系建設的整體設計方案。從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)去向分析，電子信息科學與技術專業(yè)課程體系改革，對于人才的培養(yǎng)起了積極作用。
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　　關鍵詞：電子信息科學與技術；課程體系；改革與實踐
　　中圖分類號：G642.0 文獻標志碼： 文章編號：1674-9324（2012）03-0120-03
　　
　　 一、引言
　　自1999年高等院校擴招以來，全國高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加。2002年畢業(yè)生人數(shù)為145萬人，到2008年增加到559萬人。高校畢業(yè)生人數(shù)的劇增，導致畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大，特別是2008年金融危機暴發(fā)，就業(yè)市場的激烈競爭給畢業(yè)生、家長和各高校帶來了更大的壓力。為適應就業(yè)市場對人才的需要，各高校都在進行各種形式的人才培養(yǎng)模式或課程體系改革與探索。湖北工業(yè)大學電子信息科學與技術專業(yè)是2003年成立的新專業(yè)。由于是新辦專業(yè)，在教學計劃、課程設置等方面存在不足。雖然在隨后的幾年中，對一些專業(yè)課程的學時、開課時間進行了一些調(diào)整，但整個課程體系還是不夠完整。2006年在學校教務處和理學院領導的大力支持下，對國內(nèi)一些高校的課程設置進行了充分調(diào)研，從我校的培養(yǎng)目標定位和我校的實際情況出發(fā)，擬定了電子信息科學與技術專業(yè)培養(yǎng)計劃，完成了新的專業(yè)課程設置。從本專業(yè)5屆畢業(yè)生的考研率和就業(yè)率來看，課程體系改革對本專業(yè)學生的考研和就業(yè)起了積極作用。
　　二、課程體系改革的必要性
　　近年來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速，電子信息產(chǎn)業(yè)已成為我國經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。電子信息產(chǎn)品不斷更新，技術不斷進步，這就要求電子信息人才要及時更新自己的專業(yè)知識。為此，國家人事部、信息產(chǎn)業(yè)部，于2006年聯(lián)合發(fā)出了關于印發(fā)《信息專業(yè)技術人才知識更新工程（“653工程”）實施辦法》的通知，目的在于及時更新各類信息專業(yè)技術人才專業(yè)知識，提高創(chuàng)新能力。高校作為我國經(jīng)濟建設人才的培養(yǎng)基地，理應及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，合理設置專業(yè)課程，以順應我國經(jīng)濟建發(fā)展的要求。另一方面，我校電子信息科學與技術專業(yè)是2003年成立的新專業(yè)，在專業(yè)開辦之初，存在師資力量不足、實驗設備缺乏等問題，這就勢必導致在課程設置方面存在一些問題。我校電子信息科學與技術專業(yè)課程體系存在的不足是：（1）學科基礎平臺課程學時偏少。（2）專業(yè)實驗課時不足。（3）專業(yè)課程之間銜接不夠。（4）開設的專業(yè)課程數(shù)量過多。為保證人才培養(yǎng)質量，更好地為我國經(jīng)濟建服務，修訂專業(yè)培養(yǎng)計劃，適當調(diào)整專業(yè)課程設置，進一步完善的課程體系是十分必要的。
　　三、課程體系的改革的思路及具體措施
　　1.課程體系的改革的思路。人才培養(yǎng)方案是高等學校人才培養(yǎng)的綱領性文件，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格要求的設計藍圖和實施方案，是落實教學計劃、組織實施教學過程的重要依據(jù)。人才培養(yǎng)方案的制訂應以國家經(jīng)濟發(fā)展和社會需要為導向，圍繞學校的人才培養(yǎng)目標，從學校和專業(yè)的實際情況出發(fā)，注重學生知識、能力、素質協(xié)調(diào)發(fā)展。湖北工業(yè)大學是一所以工科為主，文、理、經(jīng)、管、法等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點多學科性大學，學校的人才培養(yǎng)目標是：為湖北地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、具有創(chuàng)新精神的應用型人才。圍繞學校的人才培養(yǎng)目標，依據(jù)學校教務處關于本科人才培養(yǎng)方案的原則意見，形成了此次課程體系改革的總體思路：（1）加強學科基礎課程教學；（2）加強實踐教學環(huán)節(jié)；（3）注重知識內(nèi)容的系統(tǒng)性與先進性；（4）注重應用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
　　2.課程體系改革的具體措施。2006年在學校教務處和理學院領導的大力支持下，從學校的培養(yǎng)目標定位和學科分布的實際情況出發(fā)，按照課程體系改革的總體思路，并依據(jù)湖北工業(yè)大學課程體系結構框架（見表1），修訂了電子信息科學與技術專業(yè)課程設置。
　　
　　此次修訂主要對原課程設置進行了以下幾方面調(diào)整。（1）取消了幾門課程。按學校規(guī)定本科階段課內(nèi)學時2500學時，本著“以有限的課程覆蓋日益增長的知識面，不求全、細，重在精、新”的原則，取消了與專業(yè)方向關聯(lián)程度不高的課程：軟件工程、數(shù)據(jù)庫概論。取消了與大學物理內(nèi)容有重復的課程：熱力學與統(tǒng)計物理、量子力學。（2）增加了幾門學科基礎課和專業(yè)基礎課的學時。為打好學生的專業(yè)基礎，增加了電路分析、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、信號與系統(tǒng)等專業(yè)基礎課程的學時。（3）增加了專業(yè)實驗課的學時。為了提高學生的實際動手能力、實驗研究能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增加了電路分析、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、信號與系統(tǒng)、單片機原理與應用等課程的實驗學時。（4）適當?shù)貙⒄n程前移。按照我校的本科培養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見，學生在第八學期只安排畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的教學任務，，第七學期有部分學生要為考研做準備，也有部分學生開始找工作，所以很難有太多的精力用在第七學期安排的課程上，導致這學期的課程教學效果不理想�？紤]到這方面的問題，新計劃將二門課程前移。（5）理順了課程的先后順序。在我校電子信息科學與技術專業(yè)開辦之初，由于培養(yǎng)計劃尚不完善，在執(zhí)行過程中，對課程的設置有所調(diào)整，導致部分學修課程與后續(xù)課程的先后順序顛倒，課程之間的銜接不夠。此次修訂基本理順了課程的先后順序。
　　四、課程體系改革取得的成效
　　我校電子信息科學與技術專業(yè)培養(yǎng)計劃修訂完成后，從2005級開始按新培養(yǎng)計劃進行教學。任課教師和學生們普遍認為：新培養(yǎng)計劃從我校的目標定位和我校的實際情況出發(fā)，加強學科基礎課程教學，加強了實踐教學環(huán)節(jié)，注重學生應用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，較好地解決了原培養(yǎng)計劃中的絕大部分問題。目前，我校電子信息科學與技術專業(yè)按新培養(yǎng)計劃已培養(yǎng)了2009~2011三屆畢業(yè)生。這三屆畢業(yè)生考研和就業(yè)的總體情況明顯好于2007~2008屆畢業(yè)生。由于就業(yè)情況與當年的就業(yè)環(huán)境有很大關系，不好進行對比。因此僅以我校電子信息科學與技術專業(yè)歷屆畢業(yè)生的考研情況（見表2）進行對比。從表2中可以看出：2009~2011屆畢業(yè)生考取碩士研究生的比例和畢業(yè)生考取211學校的比例明顯高于2007~2008屆。可見本次課程體系改革對我校電子信息科學與技術專業(yè)教學質量的提高和學生的考研、就業(yè)都起了積極作用。
　　
　　湖北工業(yè)大學電子信息科學與技術專業(yè)自2003年開始招生以來，已有五屆畢業(yè)生。其中2009~2011屆畢業(yè)生是按修訂后的培養(yǎng)計劃進行教學的，而2009~2011屆畢業(yè)生考取碩士研究生的比例和畢業(yè)生考取211學校的比例明顯高于前兩屆，這說明新的培養(yǎng)計劃對我校電子信息科學與技術專業(yè)教學質量的提高起到了積極的作用，由此證明筆者對課程體系的改革是比較成功的。然而，隨著科學技術的不斷進步，知識的不斷更新，專業(yè)課程體系與專業(yè)培養(yǎng)計劃也應及時更新。因此，課程體系改革是一項長期的工作，只有將科學技術進步的最新成果及時地融入到專業(yè)教學中，才能為我國的經(jīng)濟建設培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)技術人才。
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