本文關(guān)鍵詞：電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)在卓越工程師培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)在卓越工程師培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革

發(fā)布日期： 2012-09-12 發(fā)布：  

  2012年第21期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：闡述了電子信息類(lèi)學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)能力，分析了目前學(xué)生工程素質(zhì)較低的原因，介紹了國(guó)外高校提高學(xué)生工程素質(zhì)的一些做法。論文還分析了在卓越工程師培養(yǎng)模式下如何對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程體系、理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。
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　　關(guān)鍵詞：卓越工程師；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；工程素質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)
　　作者簡(jiǎn)介：謝勇（1959-），男，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州大學(xué)信息工程學(xué)院，教授；方宇（1972-），男，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州大學(xué)信息工程學(xué)院，副教授。（江蘇?揚(yáng)州?225127）
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）21-0056-02
　　為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》有關(guān)精神，教育部試行了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的工作。揚(yáng)州大學(xué)作為江蘇省重點(diǎn)綜合性大學(xué)，有部分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)工作。作為在地方性綜合大學(xué)中的信息類(lèi)各專(zhuān)業(yè)，承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的重任，特別是要在江蘇“兩個(gè)率先”中發(fā)揮人才基地的優(yōu)勢(shì)。為進(jìn)一步促進(jìn)江蘇信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展做好專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)工作、深化信息類(lèi)本科工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀工程應(yīng)用型人才，需要在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的精神指導(dǎo)下，深化教學(xué)改革。要從人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及師資和管理等諸多方面考慮，本文結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)（我校）情況就培養(yǎng)方案、教學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的改革進(jìn)行介紹。
　　一、社會(huì)對(duì)電子信息類(lèi)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高
　　1.電子信息類(lèi)人才的綜合素質(zhì)[1-2]
　　我校信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要有電子信息工程、自動(dòng)化、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，多年來(lái)為江蘇的地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大批的信息類(lèi)人才。但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，用人單位對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，這就要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。制定適合自身發(fā)展特點(diǎn)的卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，使大學(xué)生樹(shù)立工程技術(shù)和工程師的概念，讓學(xué)生明白什么叫工程技術(shù)，工程技術(shù)是如何解決工程實(shí)際問(wèn)題的，對(duì)工程師的素質(zhì)、能力和技術(shù)等綜合要求是什么？掌握如何成為工程師的途徑和方法。
　　信息類(lèi)人才的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、工程素質(zhì)及身體心理素質(zhì)等方面。思想道德素質(zhì)體現(xiàn)在熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，樹(shù)立積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，誠(chéng)信做人、做學(xué)問(wèn)，具有協(xié)調(diào)配合的團(tuán)隊(duì)精神和能力。文化素質(zhì)體現(xiàn)在具有中華文化傳統(tǒng)的道德和美德，具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，有較好的人際交往意識(shí)�？茖W(xué)素質(zhì)體現(xiàn)在有較好的科學(xué)思維及科學(xué)研究方法，有求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)。工程素質(zhì)體現(xiàn)在工程意識(shí)，實(shí)踐意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，善于從實(shí)際出發(fā)解決工程問(wèn)題，具有分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，能較快地分析和處理實(shí)際工作中遇到的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，在科研開(kāi)發(fā)和工程實(shí)踐中具有市場(chǎng)意識(shí)和價(jià)值效益意識(shí)，在實(shí)踐中敢于使用新技術(shù)、新理論、新觀點(diǎn)和新思想，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。身體心理素質(zhì)體現(xiàn)在具備健康的身體和心理，有健全的人格，有堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)與性格。
　　卓越工程師的培養(yǎng)首先要具備這些素質(zhì)，揚(yáng)州大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，有文、理、工、商、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科，這為培養(yǎng)卓越工程師的綜合素質(zhì)提供了很好的自然條件，對(duì)于信息類(lèi)工科各專(zhuān)業(yè)，工程素質(zhì)的培養(yǎng)是本專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，這就要求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)理念的教育。首先知識(shí)面要寬，基礎(chǔ)要扎實(shí)。其二是具有較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力要強(qiáng)。其三要具備國(guó)際視野的創(chuàng)新和工程素質(zhì)，站在國(guó)際科學(xué)戰(zhàn)略高度創(chuàng)造性地提出分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的方向和辦法。
　　2.目前學(xué)生工程素質(zhì)較低的原因
　　由于傳統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制的問(wèn)題，首先，高校的培養(yǎng)計(jì)劃一般是立足于校內(nèi)學(xué)校，校內(nèi)實(shí)習(xí)受到時(shí)間及場(chǎng)所條件限制。有些到工廠實(shí)習(xí)也是走馬觀花、敷衍了事，收獲甚微，嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)工程素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教學(xué)內(nèi)容體系的學(xué)科化傾向較重，學(xué)生以考試過(guò)關(guān)拿到學(xué)分為主，所有課程學(xué)習(xí)都是要考核的，因而學(xué)生相對(duì)重視理論學(xué)習(xí)。由于較多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容附屬于理論課程，學(xué)生往往不夠重視。其三，缺乏工程型教師隊(duì)伍，目前高校教師以高學(xué)歷、高學(xué)位為主，青年教師往往是從一個(gè)學(xué)校門(mén)進(jìn)入另一個(gè)學(xué)校門(mén)，缺乏工程實(shí)踐的鍛煉。又由于目前師生比嚴(yán)重失調(diào)，教師的教學(xué)任務(wù)都比較重，缺少進(jìn)企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。其四，學(xué)校缺少聘請(qǐng)業(yè)界精英進(jìn)學(xué)校兼職教學(xué)的機(jī)制，即使有些學(xué)校有這種機(jī)制，也是落實(shí)不到位，學(xué)校與企業(yè)在人才互動(dòng)方面渠道窄、流動(dòng)難。其五，學(xué)生對(duì)提高工程素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不足，有些實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)往往安排在第七或第八學(xué)期，部分學(xué)生忙于考研及各種面試，對(duì)安排的實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視，得不到應(yīng)有的效果。
　　3.如何提高學(xué)生的工程素質(zhì)[3]
　　在國(guó)外高校中，德國(guó)和法國(guó)的工科院校很重視學(xué)生的工程訓(xùn)練，以德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）為例，德國(guó)有約三分之二的工程師，一半的企業(yè)管理人員和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人員畢業(yè)于應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，是名副其實(shí)的工程師搖籃。從培養(yǎng)目標(biāo)看，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）的教育目標(biāo)是培養(yǎng)掌握科學(xué)的方法、擅長(zhǎng)動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的工程技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才。為保證這一培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用科技大學(xué)的學(xué)制為4年，采用“3+1”模式，，即有兩個(gè)學(xué)期（一年）為實(shí)習(xí)期，這是決定并影響其教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。應(yīng)用科技大學(xué)的課程根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置，課程體系和教學(xué)模式都面向職業(yè)和實(shí)踐，從實(shí)際效果出發(fā)，企業(yè)需要什么，學(xué)校就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。從人才培養(yǎng)方式看，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）采用學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的雙元合作教育模式。德國(guó)的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)是隨著企業(yè)需求的增長(zhǎng)而發(fā)展起來(lái)的，與企業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)校與企業(yè)相互依存。人才培養(yǎng)由校企共同承擔(dān)，學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，并為畢業(yè)生提供工作崗位。從實(shí)踐教學(xué)看，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程與管理均以企業(yè)為主導(dǎo)。企業(yè)主導(dǎo)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）的整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。新生進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)大學(xué)主要學(xué)習(xí)階段后，又會(huì)有3個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)在學(xué)校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要來(lái)自企業(yè)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和實(shí)用性，學(xué)生還要經(jīng)常去企業(yè)參觀考察，了解企業(yè)工作情況以及實(shí)際的工作程序和方法，實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐練習(xí)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)占教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)的2/3，學(xué)生有充足的接觸實(shí)際、自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

  本文關(guān)鍵詞：電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)在卓越工程師培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。