發(fā)布時(shí)間：2022-02-15 16:02

　　隨著智能時(shí)代的到來,行業(yè)技術(shù)的不斷進(jìn)步,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)操技能成為當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)問題,而學(xué)生作為個(gè)體的教育接受者,已經(jīng)逐漸不能滿足于統(tǒng)一、同質(zhì)的課堂教育。本文針對(duì)"船舶通信導(dǎo)航設(shè)備"實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀,研究教學(xué)模式改革,提出一種虛實(shí)結(jié)合的精準(zhǔn)教學(xué)模式,通過VR、仿真等技術(shù)輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué),并根據(jù)用戶實(shí)操學(xué)習(xí)行為分析,建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)者模型,根據(jù)個(gè)體差異性進(jìn)行任務(wù)與知識(shí)的推送,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

不同學(xué)習(xí)者模型之間存在差異性,這種差異性會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的差異性,而分層的教學(xué)目標(biāo)又進(jìn)一步體現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)程和任務(wù)難度的差異性安排上。以基于用戶行為數(shù)據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程分析為基礎(chǔ),以個(gè)性化的學(xué)習(xí)者模型為對(duì)象,提出一種包含課前預(yù)習(xí)與學(xué)生分組、課中基于學(xué)習(xí)者模型的實(shí)訓(xùn)任務(wù)與進(jìn)程分配與差異化指導(dǎo)、課后匹配學(xué)習(xí)者模型的習(xí)題、學(xué)習(xí)資料與任務(wù)的差異化推送等環(huán)節(jié)的教學(xué)流程。其中課前環(huán)節(jié)主要是通過與學(xué)生認(rèn)知水平匹配的預(yù)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生掌握任務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),并基于預(yù)習(xí)內(nèi)容的完成程度、知識(shí)技能的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)習(xí)和模型進(jìn)行分組,為課中小組實(shí)操任務(wù)做好準(zhǔn)備。課中環(huán)節(jié)主要是基于差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)學(xué)習(xí)者模型進(jìn)行不同小組實(shí)操任務(wù)安排與進(jìn)度安排,并進(jìn)行各小組的差異化指導(dǎo)。課后環(huán)節(jié)則是讓學(xué)生利用線上課程平臺(tái)開展自主練習(xí)。基于學(xué)習(xí)者模型,平臺(tái)會(huì)給不同的學(xué)生推送差異化的學(xué)習(xí)資源與任務(wù)、習(xí)題等,進(jìn)一步促進(jìn)技能點(diǎn)的掌握。通過以上教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)因?qū)W定教,個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)。三、結(jié)束語

【參考文獻(xiàn)】：
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