發(fā)布時間：2024-03-07 01:50

　　針對專業(yè)傳統(tǒng)實驗教學存在的突出問題,山東大學材料成型及控制工程專業(yè)基于新工科建設(shè)理念開設(shè)了"材料成型工程設(shè)計與實踐"課程。立足于"能力導(dǎo)向、價值引領(lǐng)、系統(tǒng)耦合、深度學習"的課程建設(shè)思路,破除傳統(tǒng)實驗教學模式中各實驗項目的界面壁壘,按照材料成型及控制的邏輯關(guān)系構(gòu)建了系統(tǒng)化、強耦合的課程內(nèi)容體系;堅持立德樹人,突出引導(dǎo)學生服務(wù)國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的參與意識,著力培養(yǎng)"精益求精,追求卓越"的工匠精神,為實驗教學樹魂;變教師主導(dǎo)為學生主導(dǎo),改被動式學習為研究性學習,以挑戰(zhàn)性內(nèi)容實現(xiàn)深度學習,促進學生知識的交叉融合與自我建構(gòu);重過程監(jiān)控,推全程考核,形成了多維度、全過程的課程質(zhì)量標準和考核體系,教學改革取得了一定成效。

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【部分圖文】：

圖1材料成型及控制工程專業(yè)實驗教學體系

(2）部分實驗項目數(shù)年未更新，導(dǎo)致實驗內(nèi)容逐漸脫離于國家經(jīng)濟發(fā)展需求，實驗技術(shù)及方法已經(jīng)落后于產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿[11]。出現(xiàn)該問題的深層次原因是高等院校和行業(yè)企業(yè)在工程人才培養(yǎng)方面交流不暢，在培養(yǎng)目標方面出現(xiàn)偏差，在技術(shù)方法方面缺乏融合。因此，如何順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新態(tài)勢，推動工程....

圖2“材料成型工程設(shè)計與實踐”課程建設(shè)思路

為支撐“材料成型工程設(shè)計與實踐”課程建設(shè)，專業(yè)以提高資源配置有效性為目標，內(nèi)外結(jié)合、多方聯(lián)動，形成了課程資源配置方案。依托山東大學實驗室建設(shè)經(jīng)費的支持，新購置一批亟需的儀器設(shè)備，與現(xiàn)有儀器設(shè)備整合，為課程順利開展提供了有利的條件保障；引入現(xiàn)代信息技術(shù)，積極發(fā)展可靠、經(jīng)濟、安全、內(nèi)....

圖3材料成型及控制工程專業(yè)實驗內(nèi)容體系

內(nèi)容體系是實驗教學體系的核心，構(gòu)建科學合理的實驗內(nèi)容體系是踐行新工科建設(shè)理念的基礎(chǔ)，更是工程能力培養(yǎng)的根基[13]。傳統(tǒng)的專業(yè)實驗教學盡管實驗項目數(shù)量眾多，但項目之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致實驗內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)松散，碎片化問題突出，且實驗水平不高，如圖3(a)所示。為解決該問題，“材料成型....

圖4教學模式的轉(zhuǎn)變

“材料成型工程設(shè)計與實踐”自2017年開始在山東大學材料成型及控制工程專業(yè)實施，教學效果獲得學生高度評價，并引領(lǐng)了學院其他專業(yè)的實驗教學改革。對2018屆專業(yè)部分畢業(yè)生進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生普遍反映該課程的開設(shè)有助于構(gòu)建起完整的材料成型理論與技術(shù)體系，在校期間能夠提前熟悉企業(yè)實際生產(chǎn)....

本文編號：3921205