材料力學案例庫建設,以知識點、情景和問題為案例三要素,整合了教師開發(fā)、畢業(yè)生推薦、在校生選編等案例資源�；诎咐龓斓慕虒W設計是以能力培養(yǎng)為目標,以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力為主線,以強化實踐意識和安全意識為兩翼。教學實施針對不同專業(yè)背景和學科差異,通過課前精選案例、課中互動討論及課后交流分享,借助互聯(lián)網技術應用,積極開展"指尖上的力學"教學,促進線上線下資源共享、課內課外師生互動、問題分析和問題解決深度融合,實現(xiàn)了教與學的相互促進。 

【文章來源】：力學與實踐. 2020,42(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

趙州橋的奧妙

首先，依據教學目標，在案例庫中選擇案例、調整問題，使之具有多彩的形式和豐富的內涵，以便為課程教學提供更廣闊的學習與創(chuàng)新思維空間；其次，依據教學內容和知識點，選擇更貼近工程實際的案例；再次，結合授課學生專業(yè)的特點，根據培養(yǎng)方案對專業(yè)學生畢業(yè)能力要求，選擇更符合專業(yè)實際的案例；最后，為提升課堂討論效率，對較為復雜的問題型案例，需要主講教師課前通過課程微信、QQ群或者課程網絡教學平臺發(fā)送，做好課堂案例討論的充分準備。3.2 課中互動討論，提升課堂學習效率

通過“互聯(lián)網+教育”技術和教學手段的應用，可實現(xiàn)案例教學的線上線下資源共享、師生協(xié)同聯(lián)動，問題分析和問題解決的深度融合，最大限度地實現(xiàn)教學融合和教學相長。圖3 趙州橋的奧妙

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]哈佛商學院“案例教學”的教學設計與組織實施[J]. 宋耘.  高教探索. 2018(07)
[3]案例研討教學法在高等軍事院校力學課程中的應用[J]. 鄧輝,王沖,張志宏,顧建農.  力學與實踐. 2016(05)
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[5]工程力學教學中的一些生活和工程實例[J]. 岳桂杰,魏偉,谷莉,徐宏彤.  力學與實踐. 2012(02)
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本文編號：3100475