材料力學(xué)案例庫(kù)建設(shè),以知識(shí)點(diǎn)、情景和問題為案例三要素,整合了教師開發(fā)、畢業(yè)生推薦、在校生選編等案例資源�；诎咐龓�(kù)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以能力培養(yǎng)為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力為主線,以強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)和安全意識(shí)為兩翼。教學(xué)實(shí)施針對(duì)不同專業(yè)背景和學(xué)科差異,通過課前精選案例、課中互動(dòng)討論及課后交流分享,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用,積極開展"指尖上的力學(xué)"教學(xué),促進(jìn)線上線下資源共享、課內(nèi)課外師生互動(dòng)、問題分析和問題解決深度融合,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的相互促進(jìn)。 

【文章來(lái)源】：力學(xué)與實(shí)踐. 2020,42(02)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

趙州橋的奧妙

首先，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在案例庫(kù)中選擇案例、調(diào)整問題，使之具有多彩的形式和豐富的內(nèi)涵，以便為課程教學(xué)提供更廣闊的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維空間；其次，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，選擇更貼近工程實(shí)際的案例；再次，結(jié)合授課學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)培養(yǎng)方案對(duì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)能力要求，選擇更符合專業(yè)實(shí)際的案例；最后，為提升課堂討論效率，對(duì)較為復(fù)雜的問題型案例，需要主講教師課前通過課程微信、QQ群或者課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)送，做好課堂案例討論的充分準(zhǔn)備。3.2 課中互動(dòng)討論，提升課堂學(xué)習(xí)效率

通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)和教學(xué)手段的應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的線上線下資源共享、師生協(xié)同聯(lián)動(dòng)，問題分析和問題解決的深度融合，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)融合和教學(xué)相長(zhǎng)。圖3 趙州橋的奧妙

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]案例式教學(xué)在力學(xué)課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 陳穎,陳紅遷,潘晶雯.  機(jī)械設(shè)計(jì). 2018(S2)
[2]哈佛商學(xué)院“案例教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施[J]. 宋耘.  高教探索. 2018(07)
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本文編號(hào)：3100475