發(fā)布時(shí)間：2020-12-16 01:03

　　"新工科"背景下材料類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生探索材料本質(zhì)、開發(fā)新材料和解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)和能力方面發(fā)揮著舉足輕重的作用."虛實(shí)互補(bǔ)"實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,通過多方位引入材料仿真實(shí)驗(yàn),將其融入理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中,解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的制約問題,創(chuàng)建"理論-仿真-實(shí)驗(yàn)"三位一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)理論問題理解更透徹,理論性質(zhì)理解更形象,實(shí)驗(yàn)結(jié)果機(jī)理分析更深入.將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與材料設(shè)計(jì)相結(jié)合,讓學(xué)生把理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索環(huán)節(jié)用設(shè)計(jì)與模擬有機(jī)地銜接,幫助學(xué)生由被動繼承性的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造性的學(xué)習(xí),可實(shí)現(xiàn)新材料設(shè)計(jì)和材料改性有的放矢."虛實(shí)互補(bǔ)"實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有效響應(yīng)"新工科"教學(xué)新理念,即整合教育技術(shù)、創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科協(xié)同合作,利于本科生從事科研、促進(jìn)師生互動和實(shí)踐互動,利于實(shí)施深度學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、分析學(xué)習(xí)的智慧教學(xué)模式. 

【文章來源】：西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020年04期 北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

“新工科”背景下“虛實(shí)互補(bǔ)”實(shí)驗(yàn)體系

通過“虛實(shí)互補(bǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的推進(jìn), 將抽象的微觀模型與物理性質(zhì)用具體數(shù)值與圖形呈現(xiàn), 引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解微觀結(jié)構(gòu)與物理性質(zhì)的關(guān)聯(lián)性, 加深對抽象理論模型的認(rèn)識, 增強(qiáng)靈活運(yùn)用理論知識的能力. 問卷調(diào)查結(jié)果顯示(如圖2), 相比部分參與和未參與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生, 全部參與的學(xué)生對理論問題理解更透徹. 其中, 能夠靈活應(yīng)用和透徹理解的同學(xué)占52.6%, 且不理解的同學(xué)大幅下降, 由18.6%降至2.6%.圖3 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)引入

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)引入


本文編號：2919226