為培養(yǎng)具備較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的新工科安全人才,分別從在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)融合的持續(xù)改進(jìn)、基于CDIO教育理念的課程實(shí)踐模式、多學(xué)科交叉融合的工程人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。這些教育模式的改革有利于加強(qiáng)信息技術(shù)與安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教育的深度融合,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化思維,提升信息技術(shù)應(yīng)用能力,探索工程實(shí)踐教學(xué)中虛擬仿真等信息技術(shù)的深度應(yīng)用,以及多學(xué)科交叉在安全工程人才培養(yǎng)模式中的融合特征,這對(duì)于滿足各行各業(yè)對(duì)復(fù)合型安全專(zhuān)業(yè)人才的特定需求具有重要意義。

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【文章目錄】：
引言
一、多層面的人才培養(yǎng)模式的探索
    1.E-learning在安全課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索
    2.基于CDIO教育理念的課程實(shí)踐探索
    3.多學(xué)科交叉融合的工程人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
        (1)多學(xué)科交叉的個(gè)性化培養(yǎng)體系
        (2)多學(xué)科范圍內(nèi)推行本科生導(dǎo)師制
二、結(jié)束語(yǔ)



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