以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向,該文研究了《火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與保險(xiǎn)概論》課堂教學(xué)方法的改革,創(chuàng)新性地提出了以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法和課堂知識(shí)講授方法,應(yīng)用效果優(yōu)良,對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和課程有一定的指導(dǎo)意義。 

【文章來(lái)源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020,3(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究現(xiàn)狀及課程教學(xué)現(xiàn)狀
    1.1 研究現(xiàn)狀
    1.2 課程教學(xué)現(xiàn)狀
        1.2.1 課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和科研能力的提升不夠
        1.2.2 課堂教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)較弱，學(xué)生習(xí)慣“紙上談兵”
        1.2.3 課堂教學(xué)只關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，忽略學(xué)生的全面發(fā)展
        1.2.4 課堂教學(xué)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性有待加強(qiáng)
2 研究?jī)?nèi)容
    2.1 以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法
    2.2 以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的課堂知識(shí)講授方法
3 研究結(jié)果及應(yīng)用
    3.1 以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法
        3.1.1 借助事例法
        3.1.2 懸念設(shè)問(wèn)法
    3.2 以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的課堂知識(shí)講授方法
        3.2.1 采用“擊鼓傳花”等教學(xué)方法，開(kāi)拓思路，發(fā)展學(xué)生的想象力
        3.2.2 采用挑戰(zhàn)權(quán)威等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，啟迪逆向思維
        3.2.3 多管齊下，拓展學(xué)生的國(guó)際視野
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]啟發(fā)式教學(xué)原則與高校教學(xué)方法改革[J]. 李景信.  廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(01)
[2]高校教學(xué)方法改革研究[J]. 布英.  現(xiàn)代企業(yè)教育. 2007(04)
[3]論大學(xué)教學(xué)方法的歷史性變革[J]. 王金玲.  社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線(xiàn). 2003(05)



本文編號(hào)：3326520