為了提高學生解決安全生產(chǎn)領(lǐng)域中復雜工程問題的能力,并激發(fā)學生的自主學習熱情,以成果導向理念為基礎(chǔ),從課程目標、教學方法、教學內(nèi)容、教學評價等方面對安全工程專業(yè)化工安全類課程中工作場所空氣中有害物質(zhì)的采集內(nèi)容進行了教學設(shè)計。結(jié)果表明,該教學設(shè)計可提高學生思維創(chuàng)新能力,為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的教育改革提供了實踐基礎(chǔ)。 

【文章來源】：科技風. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 工作場所空氣中有害物質(zhì)的采集課程教學要求的確定
    1.1 知識與技能
    1.2 過程與方法
    1.3 感情態(tài)度與價值觀
2 學情分析及教學預(yù)測
    2.1 學情分析
    2.2 教學預(yù)測
3 教學方法
    3.1 教學策略選擇與設(shè)計
    3.2 教學環(huán)節(jié)的設(shè)計
    3.3 教學流程圖
4 教學考核方式與成績評定的持續(xù)改進


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于任務(wù)驅(qū)動教學的成本會計課程教學設(shè)計[J]. 吳利.  科技風. 2019(33)
[2]基于OBE理念的《化工安全技術(shù)》教學改革實踐[J]. 劉瑾.  廣州化工. 2018(24)
[3]習近平論教師[J]. 李廣,解書.  全球教育展望. 2017(10)
[4]我國大學課堂教學的改革策略[J]. 李永安.  中國高等教育. 2013(05)



本文編號：3113502