本文關(guān)鍵詞：建筑工程施工安全管理人員勝任力研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　通過對于建筑工程現(xiàn)場施工安全管理的策略分析，發(fā)現(xiàn)其安全管理是一個(gè)非常復(fù)雜且繁瑣的過程。危險(xiǎn)源識(shí)別與控制，也是建筑工程施工現(xiàn)場安全管理的一項(xiàng)重要工作環(huán)節(jié)，也是保證其建筑施工現(xiàn)場安全管理的前提。

　　摘要：隨著我國建筑行業(yè)不斷的快速發(fā)展，對其可持續(xù)發(fā)展的研究逐漸增加;建筑業(yè)屬于高危行業(yè)，加上在建設(shè)的過程中，存在著很多不可控的影響因素，對此安全隱患較大。以此同時(shí)，建筑業(yè)的安全管理也在隨之成熟完善，但在實(shí)踐中并沒有很好的控制安全事件的發(fā)生，對此本文就建筑工程現(xiàn)場施工安全管理的策略展開分析，希望對于我國建筑業(yè)的良性發(fā)展，起到積極促進(jìn)的作用。

　　關(guān)鍵詞：建筑工程;安全管理;問題分析;有效對策

　　前言

　　針對于建筑業(yè)的安全施工，不僅要堅(jiān)持施工安全無小事，更要把施工人員的權(quán)益，作為建筑管理的主要出發(fā)點(diǎn)，做到人性化的管理。安全生產(chǎn)是當(dāng)前構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一，而建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，更要秉持著安全第一、預(yù)防為主的生產(chǎn)原則，對此可見加強(qiáng)施工現(xiàn)場的安全管理是非常有必要的。

　　1加強(qiáng)工程施工安全管理的重要性

　　加強(qiáng)工程施工安全管理的必要性，主要體現(xiàn)在以下幾方面：①能夠保證建筑施工企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)利益。安全管理作為其獲取利益的重要保障，兩者之間也存在著相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。②能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，這與安全管理工作執(zhí)行的質(zhì)量有著直接的關(guān)系，對此可見確保各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的順利進(jìn)行，才能更好的保證各個(gè)參與方的經(jīng)濟(jì)利益。③利用積極構(gòu)建和諧社會(huì)，安全管理作為推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展的關(guān)鍵因素，因?yàn)榘踩芾砉ぷ鞯穆鋵?shí)，能夠確保施工環(huán)境的安全性，確保施工人員自身的安全健康不受到威脅，繼而推動(dòng)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

　　2建筑施工現(xiàn)場安全管理中存在的問題

　　2.1施工現(xiàn)場安全責(zé)任劃分問題

　　建筑施工主體較多，對此建筑施工現(xiàn)場的安全責(zé)任劃分，也成為了主要關(guān)注的問題;一旦安全責(zé)任劃分不明確，就會(huì)導(dǎo)致各個(gè)單位主體，認(rèn)識(shí)不到自身的責(zé)任，使得各個(gè)主體忽略施工現(xiàn)場的安全問題，增加了安全事故出現(xiàn)的幾率，以及相互推卸責(zé)任的局面，影響了國家財(cái)產(chǎn)以及群眾財(cái)產(chǎn)的安全保障。

　　2.2安全管理實(shí)踐不理想

　　我國建筑業(yè)發(fā)展迅速，隨著也出臺(tái)了一系列的法律、法規(guī)，但實(shí)際上，這些法律法規(guī)對于建筑業(yè)安全管理方面的影響并不是很大。尤其近年來建筑業(yè)安全事故頻發(fā)，安全管理制度不完善、文明施工不到位、安全技術(shù)指導(dǎo)不合理等、執(zhí)行效果不理想等問題最為常見。在一些經(jīng)濟(jì)落后的區(qū)域，甚至不重視建筑工程施工現(xiàn)場的安全管理，執(zhí)行不到位，直接阻礙了建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

　　2.3建筑從業(yè)人員方面的問題

　　建筑工程施工難度較大、工期長，加上管理工作不到位，導(dǎo)致建筑從業(yè)人員流動(dòng)性較大，專業(yè)性不高，素質(zhì)水平高低不等。甚至多數(shù)是務(wù)工的農(nóng)民，不具備專業(yè)的施工技能、綜合素養(yǎng);且容易受到傳統(tǒng)安全意識(shí)的影響，自我保護(hù)能力較差，增加了安全危險(xiǎn)事故的幾率，也直接影響了各個(gè)參與方經(jīng)濟(jì)利益的獲取。

　　3建筑工程施工現(xiàn)場安全管理的有效對策

　　3.1加強(qiáng)安全生產(chǎn)制度的構(gòu)建

　　安全生產(chǎn)制度，作為約束生產(chǎn)行為、組織生產(chǎn)活動(dòng)的參照標(biāo)準(zhǔn)。要想構(gòu)建完善的安全生產(chǎn)制度，需要依據(jù)生產(chǎn)施工的實(shí)際情況;注重安全教育、安全責(zé)任落實(shí)到具體人、獎(jiǎng)懲措施等方面的杰內(nèi)容。同時(shí)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)制度，關(guān)乎到安全生產(chǎn)的質(zhì)量。對此在施工中，更要提高企業(yè)責(zé)任主體、工作人員、各部門的責(zé)任意識(shí)，明確其安全職責(zé)，從而更好的提高作業(yè)人員工作的規(guī)范性、積極性，保證工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行。建立完善的安全責(zé)任體制，該項(xiàng)目經(jīng)理、各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人都要具備一定的崗位職責(zé)，本著相關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)，落實(shí)對于施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)管控工作。同時(shí)將工作安全責(zé)任，劃分落實(shí)到各個(gè)工作人員身上，做到人人參與安全監(jiān)督管理，實(shí)現(xiàn)真正的安全生產(chǎn)。

　　3.2加強(qiáng)人員的培訓(xùn)

　�、偌訌�(qiáng)對于管理人員的培訓(xùn)，通過安全生產(chǎn)再教育，讓其學(xué)習(xí)到更新的安全管理知識(shí)，從而更好的提高其安全生產(chǎn)素質(zhì)、法律意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)等。②注重施工作業(yè)人員的崗前培訓(xùn)工作，尤其是安全技術(shù)的教育，以及考核工作，確保其掌握一定專業(yè)知識(shí)、操作技能的同時(shí)，提高其安全生產(chǎn)意識(shí)�？己撕细窈蟪肿C上崗，從而更好實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。③加強(qiáng)農(nóng)民工的安全教育工作，從而更好地提高其整體素質(zhì)、安全防護(hù)意識(shí)等。

　　3.3加強(qiáng)施工現(xiàn)場的規(guī)劃與布置

　　首先一改以往邊施工邊設(shè)計(jì)的局面，保證建筑施工組織與施工安全設(shè)計(jì)同時(shí)編制，加強(qiáng)安全生產(chǎn)區(qū)、生活區(qū)的統(tǒng)一部署。為了加強(qiáng)施工現(xiàn)場的安全管理水平，需要加強(qiáng)對于現(xiàn)場安全管理的策劃，包括安全防護(hù)措施、危險(xiǎn)源警示標(biāo)識(shí)等內(nèi)容，將其貫徹在各單位工程，以及施工作業(yè)地現(xiàn)場。在工程前期的準(zhǔn)備工作，根據(jù)策劃內(nèi)容、工程實(shí)際情況，進(jìn)行制定完善的布局方案。保證布局的合理性，為后續(xù)的安全文明施工奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)文明施工也要做到以下幾方面;①在施工組織設(shè)計(jì)中，要明確文明施工規(guī)劃、組織體系、職責(zé)等。加強(qiáng)施工總平面的規(guī)劃與布置，經(jīng)審核批準(zhǔn)后執(zhí)行。②加強(qiáng)文明施工責(zé)任區(qū)的劃分，做到責(zé)任無死角落實(shí)。③材料、設(shè)備等物資的堆放要科學(xué)，做好標(biāo)識(shí)、排序等，并要求達(dá)到防火標(biāo)準(zhǔn)。④施工現(xiàn)場道路的路面不僅要平整且要暢通，做好照明配置的合理性安裝。⑤水電、消防等系統(tǒng)布置合理且要滿足施工需要。⑥施工機(jī)械設(shè)備，不僅要配置齊全，同時(shí)還要定期的檢查維修，操作人員持證上崗。⑦施工現(xiàn)場設(shè)施整齊、清潔，并將各種施工制度、職責(zé)等貼在明顯的位置。

　　3.4加強(qiáng)危險(xiǎn)源的管控

　　危險(xiǎn)源識(shí)別與控制，也是建筑工程施工現(xiàn)場安全管理的一項(xiàng)重要工作環(huán)節(jié)，也是保證其建筑施工現(xiàn)場安全管理的前提，真正的做到安全第一、預(yù)防為主的有效生產(chǎn)，從而更好的保證經(jīng)濟(jì)利益不受損壞。建筑施工現(xiàn)場的危險(xiǎn)源多樣，最常見的為臨時(shí)用電、高空作業(yè)、機(jī)械設(shè)備等，這對于工程施工現(xiàn)場的危險(xiǎn)源識(shí)別，也是需要做好一系列準(zhǔn)確工作的，從而保證措施采取的針對性，確保建筑工程施工的順利進(jìn)行。當(dāng)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)源時(shí)，采取合理的措施消除危險(xiǎn)源，從而更好的做到安全生產(chǎn)。

　　3.5做好建筑施工中組織協(xié)調(diào)管理工作

　　建筑施工中的協(xié)調(diào)管理工作，主要包括技術(shù)上的協(xié)調(diào)、管理上的協(xié)調(diào)等，主要體現(xiàn)在以下幾方面：①技術(shù)方面;首先檢查設(shè)計(jì)圖紙，排除技術(shù)上的問題，在圖紙會(huì)審、交底工作環(huán)節(jié)，要做好各種技術(shù)的交叉協(xié)調(diào);交底環(huán)節(jié)讓施工人員明確掌握設(shè)計(jì)意圖、施工環(huán)節(jié)，降低技術(shù)交叉協(xié)調(diào)存在的問題。②管理方面;建立完善的管理制度，保證質(zhì)量、進(jìn)度等得以有效的控制，降低各個(gè)工序出現(xiàn)的問題，安排專業(yè)人員組織管理進(jìn)行統(tǒng)一指揮，保證各個(gè)隊(duì)伍之間的協(xié)調(diào)組織工作。最后建立問責(zé)制度，提高獎(jiǎng)懲措施等，保證施工的規(guī)范性，以及施工人員的責(zé)任意識(shí)。③協(xié)調(diào)組織;指定各個(gè)參與方的負(fù)責(zé)人形成協(xié)調(diào)組織，定期開展協(xié)調(diào)會(huì)議;尤其是在施工前，協(xié)調(diào)會(huì)議的展開，可以讓施工人員明確施工進(jìn)度、程序等。協(xié)調(diào)組織在發(fā)揮協(xié)調(diào)作用的同時(shí)，更要加強(qiáng)對于制定執(zhí)行力的監(jiān)督，使得協(xié)調(diào)組織工作落到實(shí)處。除此之外，在進(jìn)行施工人員綜合素養(yǎng)提升的同時(shí)，更要多加以反思改進(jìn)，更要加強(qiáng)EPC管理中的合同管理，從而更好的強(qiáng)化協(xié)調(diào)組織管理工作。

　　4總結(jié)

　　綜上所述，通過對于建筑工程現(xiàn)場施工安全管理的策略分析，發(fā)現(xiàn)其安全管理是一個(gè)非常復(fù)雜且繁瑣的過程，作為建設(shè)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理人員，除了要負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工安全技術(shù)指導(dǎo)、安全控制、安全文明施工、組織協(xié)調(diào)管理工作外，更要具備一定的綜合素養(yǎng)、專業(yè)水平、創(chuàng)新意識(shí)，積極地采用新技術(shù)新規(guī)范等，使其安全管理制度得到有效的落實(shí)，保障工程項(xiàng)目的安全生產(chǎn)，杜絕事故發(fā)生。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]蔡倫猛.建筑工程施工安全管理人員勝任力研究[D].重慶交通大學(xué)，2011.

　　[2]曾俊杰.房地產(chǎn)開發(fā)商安全管理評價(jià)體系研究[D].清華大學(xué)，2013.

　　[3]鄔長城.安全管理體系質(zhì)量評估方法研究[D].中國礦業(yè)大學(xué)(北京)，2012.

　　導(dǎo)語：在具體的美術(shù)教學(xué)過程中，教師也要善于發(fā)掘美術(shù)內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而極大的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)有效的初中美術(shù)課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　美術(shù)教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行美育教育的的重要途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)踐“全面發(fā)展理念”的重要組成部分。有效的美術(shù)教學(xué)能夠很好的提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)文化素質(zhì)能力，在確保學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，還能夠很好的促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。然而，長期以來，由于種種原因，美術(shù)教學(xué)都得不到應(yīng)有的重視和發(fā)展，那么，作為一名基層的初中教學(xué)，我們該如何高效的利用寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性呢?

　　一、創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)過程

　　美術(shù)課是一門藝術(shù)課程，是初中生在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余放松身心、拓展思維，豐富自身想象力和創(chuàng)造力的一節(jié)課，因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要顧及到這一點(diǎn)，盡自己最大的努力來創(chuàng)造輕松、愉悅、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自由、和諧的環(huán)境中，充分的施展自己的天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

　　正如法國哲學(xué)家蒙田所言：“孩子需要的不是灌溉，而是激情的激發(fā)”，而和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍則是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)造激情的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，形成了教師“獨(dú)尊”的假象，拉大了師生之間的距離，不利于和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。因此，在教學(xué)開展的過程中，教師要積極的轉(zhuǎn)換自己的角色，平等的和學(xué)生交流合作，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，允許學(xué)生持有不同的意見和見解。

　　同時(shí)，教師還要充分尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)做到“以學(xué)生為中心”，在相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作、色彩搭配、造型選擇上，要給予學(xué)生自由表達(dá)自己見解和感情的空間，，在平等、自由的對話和交流中逐步的去完善和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美素養(yǎng)。同時(shí)，大量的美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐表明，和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍在一定的程度上也能很好的吸引初中生的注意力。和諧的氛圍很容易讓他們放下顧慮，大膽表現(xiàn)自我，在不知不覺中輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與到教師的課堂教學(xué)過程中去。教師要積極的配合學(xué)生的自我表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，及時(shí)的對他們的美術(shù)作品給予肯定，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展。

　　二、創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率

　　采用多媒體教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)具有形象直觀、聲像同步性、畫面的動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢，豐富多樣的表現(xiàn)內(nèi)容、色彩鮮明的呈現(xiàn)方式能夠很好的將美術(shù)特質(zhì)展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生更直觀、形象的領(lǐng)略美術(shù)的內(nèi)涵，從而幫助他們更輕松的掌握所學(xué)的知識(shí)。比如，在七年級上冊，《視覺和心靈的藝術(shù)》教學(xué)中，教師就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生展示不同民族、不同流派、不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)特征和不同歷史文化背景的美術(shù)作品。

　　在動(dòng)、靜結(jié)合，聲像同步的表現(xiàn)過程中，學(xué)生更容易領(lǐng)略到其中的人文內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生判斷力和表達(dá)交流自己思想感情的教學(xué)目標(biāo)。探究式教學(xué)。隨著新課標(biāo)的展開，學(xué)生的探究活動(dòng)越來越多，探索式的教學(xué)在提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。

　　因此，在具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)安排中，教師要靈活的運(yùn)用教材，積極創(chuàng)造相應(yīng)的探究課題，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。比如，在八年級上冊，《實(shí)用與美觀》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生按照自己的興趣，自由結(jié)組，查詢相關(guān)工藝設(shè)計(jì)的歷史、種類、功能和發(fā)展，進(jìn)而通過探討不同時(shí)期工藝設(shè)計(jì)特點(diǎn)以及相應(yīng)的文化、生活甚至環(huán)境特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)相關(guān)工藝美術(shù)與人類日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生了解藝術(shù)發(fā)展的共同原來和規(guī)律，引導(dǎo)他們用美術(shù)界的眼光去思考、理解美術(shù)設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵。

　　小組合作式教學(xué)。課堂教學(xué)效率的提高離不開每一位學(xué)生的發(fā)展，因此，為了照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，教師可以采用小組合作式教學(xué)模式，促使每一位學(xué)生都參與到美術(shù)課堂教學(xué)中。在每一個(gè)小組中，教師都要明確小組成員各自的分工，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過小組間的互幫互助來得到全面發(fā)展。

　　三、發(fā)掘“美術(shù)”與“日常生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　美術(shù)來源于生活。依據(jù)初中生的年齡特征和需要，初中美術(shù)課程在編排上都極大的融入了趣味性和生活性，貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神，因此，在具體的美術(shù)教學(xué)過程中，教師也要善于發(fā)掘美術(shù)內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而極大的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)有效的初中美術(shù)課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　比如，在八年級《圖案與生活》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生自己搜集不同民族、不同地域、不同時(shí)代的圖案裝飾生活用品，這些生活氣息濃郁的日常生活裝飾圖案能夠很好的勾起學(xué)生的好奇心和求知欲，為什么在日常用到的陶盤、花瓶、沙發(fā)、椅子上用這種圖案呢?為什么這個(gè)年代的陶瓷圖案和那個(gè)年代的不一樣呢?在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。

　　進(jìn)而，在接下來的教學(xué)中，教師就可以很好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中圖案的起源、形成和發(fā)展的過程，進(jìn)一步了解我國不同地域、民族對圖案的創(chuàng)作、應(yīng)有和理解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和用正確的圖案去創(chuàng)造新的、美的圖案。

　　總之，如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性一直以來都是各位基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)探索的重要課題。教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷的探究、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，創(chuàng)造和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，充分尊重學(xué)生的主體地位，做到“以學(xué)生為本”，只有這樣才能形成活躍、和諧、高效的課堂，從而實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

　　在初中美術(shù)課堂上,教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)來合理的融入課堂示范的環(huán)節(jié),可以以不同的形式來展開教學(xué)示范,這樣收獲的教學(xué)效果會(huì)更為理想,學(xué)生也更容易從教師的示范中學(xué)到東西。

　　【內(nèi)容摘要】對于美術(shù)課程的教學(xué)而言,教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生做好教學(xué)示范,這可以很大程度增強(qiáng)學(xué)生的作品感受力,并且能讓學(xué)生自己作品創(chuàng)作時(shí)方向更加明確。初中階段的美術(shù)教學(xué)過程中,教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的作品感受力,也要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的作品創(chuàng)作能力。很多學(xué)生剛開始作品創(chuàng)作時(shí)都比較艱難,找不到方向,找不到切入點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候教師如果能夠適當(dāng)進(jìn)行課堂示范,學(xué)生的困惑會(huì)或多或少得到化解,課堂教學(xué)的綜合實(shí)效也會(huì)更高。

　　【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)課堂 示范教學(xué) 策略

　　教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂示范,這可以給學(xué)生欣賞與感受美術(shù)作品提供一扇新的窗口,學(xué)生也能夠從教師的示范過程中學(xué)到一些作品創(chuàng)作的方法與技巧。在初中美術(shù)課堂上,教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)來合理的融入課堂示范的環(huán)節(jié),可以以不同的形式來展開教學(xué)示范,這樣收獲的教學(xué)效果會(huì)更為理想,學(xué)生也更容易從教師的示范中學(xué)到東西。

　　一、教師進(jìn)行親自示范

　　課堂示范教學(xué)有一些不同的展開形式,教師示范的程度也可以有所差異。首先,對于一些學(xué)生不太熟悉或者學(xué)生表現(xiàn)能力有限的創(chuàng)作題材,教師可以采取課堂上親自示范的形式,讓學(xué)生通過對教師創(chuàng)作過程的仔細(xì)觀察,學(xué)習(xí)繪畫或者是美術(shù)創(chuàng)作的一些基本方法和技巧,使學(xué)生對于作品的感知更加直接。值得注意的是,教師在進(jìn)行課堂示范時(shí)要把握好方法與尺度,對于示范哪個(gè)過程、示范占據(jù)多長的教學(xué)時(shí)間等都要有相應(yīng)的安排。

　　靈活的課堂示范教學(xué)才能夠讓示范的功效充分發(fā)揮,可以讓學(xué)生對作品創(chuàng)作的基本方式更加熟悉。不少教師在進(jìn)行課堂示范時(shí),對于示范的方式及示范教學(xué)的時(shí)間安排都缺乏較好的把握能力。有的課堂上,教師的示范幾乎占據(jù)了整堂課的時(shí)間,或者是教師示范的過程學(xué)生完全看不懂,這些都不是示范教學(xué)的正確過程。如在《人類的朋友》一課中,教師就采用了示范全過程的方法,最后學(xué)生的作業(yè)大部分都是臨摹教師的作業(yè),抹殺了學(xué)生的個(gè)性。為了杜絕學(xué)生集體臨摹的現(xiàn)象,教師可以選擇教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)來進(jìn)行局部示范,這樣的示范能起到事半功倍的效果。

　　二、教師課前完成范畫

　　為了更充分的利用課堂教學(xué)時(shí)間,更合理地分配課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié),教師可以對于示范教學(xué)進(jìn)行一些合理的調(diào)整。比如,教師可以在課前就完成范畫,課堂上將作品向?qū)W生呈現(xiàn),進(jìn)行一些必要的作品分析與講解。這就可以避免示范過程占用過多的教學(xué)時(shí)間,可以將更多時(shí)間留給學(xué)生,能夠讓學(xué)生在課堂上有更多明顯的進(jìn)步。

　　教師對于這種示范教學(xué)形式的選用要有合理的考慮,并不是所有的題材和教學(xué)內(nèi)容都適合以這種形式展開,有針對性的選取示范教學(xué)的模式才能夠讓這個(gè)過程的教學(xué)效用充分發(fā)揮。如《變遷中的家園一一老房子》中,教師為了講解鋼筆線描的技法,事先畫好了幾張鋼筆線描的范畫,有局部圖,也有完整的畫面,教師對照范畫為學(xué)生講解鋼筆線描的技法。

　　在后面的示范中,為了解決繪畫的步驟和難點(diǎn),教師事先準(zhǔn)備了三個(gè)畫面來進(jìn)行示范,既突破了鋼筆線描的三大難點(diǎn):構(gòu)圖、細(xì)節(jié)刻畫、整體調(diào)整,又展示了繪畫的步驟,而且還節(jié)省了時(shí)間,可以說在教學(xué)效果和教學(xué)效率上達(dá)到了完美的統(tǒng)一。教師只有善于結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,有針對性的安排示范教學(xué)的時(shí)間分配,才能夠真正體現(xiàn)這種教學(xué)模式的效用。

　　三、控制示范的度和量

　　示范教學(xué)固然有其優(yōu)越性,并且可以起到一些實(shí)際教學(xué)效果,但是,教師還是要合理的控制示范教學(xué)的度和量,要理性的應(yīng)用這種方式,并且事先要對于示范教學(xué)的展開模式以及占用的課堂教學(xué)時(shí)間有一個(gè)安排。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限,全部用來進(jìn)行示范顯然不合理。同時(shí),教師示范也要把握度,如果示范得過于詳細(xì)與全面,會(huì)制約學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮,這也是一種不良影響。教師的示范應(yīng)主要從技術(shù)層面進(jìn)行指導(dǎo),教給學(xué)生正確的方法和步驟即可,把更多的時(shí)間和創(chuàng)意的空間留給學(xué)生。

　　如《打開的喜悅》的教學(xué),課堂示范只是把立體賀卡上立體部分的制作方法和步驟做簡要的示范,為了避免學(xué)生的模仿,筆者特意把立體部分設(shè)計(jì)為一個(gè)簡單的幾何形,學(xué)生掌握了方法,在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,把立體部分由幾何形轉(zhuǎn)變?yōu)樗枰男蜗?創(chuàng)作出各具特色的作品。這樣的示范既達(dá)到了目的,又給學(xué)生留出了創(chuàng)意空間,效果顯著。教師只有靈活控制示范教學(xué)的度和量,才能夠充分發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)越性,推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作能力的提升。

　　結(jié)語

　　在初中美術(shù)課堂上,教師可以將示范教學(xué)融入課堂中,透過靈活的示范過程來讓學(xué)生對于美術(shù)作品創(chuàng)作的基本方法和技巧有所了解,這也是化解學(xué)生作品創(chuàng)作時(shí)的一些障礙的方法。在進(jìn)行示范教學(xué)時(shí),教師對于示范的內(nèi)容、形式以及示范的量和度都要有合理控制,這樣才能夠展現(xiàn)出這種教學(xué)方法的輔助效果,并且可以合理的分配與利用課堂教學(xué)時(shí)間,進(jìn)而讓學(xué)生的美術(shù)感受力和作品創(chuàng)作力都有所提升。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　l[]陳月霞初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略研究陰美術(shù)教育研究,2013(22)

　　2[」陳鳳華初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化對策探討[J]學(xué)苑教育,2015(10)玲〕毛麗敏初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的問題與對策研究「D]廣西師范大學(xué),2013

　　美術(shù)教學(xué)過程中，強(qiáng)化欣賞教學(xué)有利于學(xué)生對美術(shù)作品內(nèi)涵以及意蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)課堂上，通過欣賞教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，能有效拓展學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。

　　摘要：新課程改革進(jìn)一步深化，對初中的美術(shù)教學(xué)發(fā)展也產(chǎn)生了很大的影響，通過對初中美術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)化，能有助于教學(xué)水平的提升。在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)欣賞教學(xué)，能有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本文主要就初中美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)的重要性和存在問題加以詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際對初中美術(shù)欣賞教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究，對美術(shù)教學(xué)的水平提升起到促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù);欣賞教學(xué);問題

　　初中的美術(shù)教學(xué)過程中，由于受到諸多因素影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升產(chǎn)生了阻礙。強(qiáng)化美術(shù)欣賞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展有著積極促進(jìn)作用。本文從理論上對初中美術(shù)欣賞教學(xué)進(jìn)行研究，希望能對實(shí)際教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極意義。

　　一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)的重要性和問題分析

　　(一)初中美術(shù)欣賞教學(xué)的重要性分析

　　初中美術(shù)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)發(fā)展的重要課程，在美術(shù)教學(xué)過程中，強(qiáng)化欣賞教學(xué)有利于學(xué)生對美術(shù)作品內(nèi)涵以及意蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)課堂上，通過欣賞教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，能有效拓展學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。通過欣賞教學(xué)的優(yōu)化和強(qiáng)化，有助于學(xué)生的創(chuàng)新能力提升，對學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)的建立也比較有利。只有注重初中美術(shù)欣賞教學(xué)，才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

　　(二)初中美術(shù)欣賞教學(xué)的主要問題分析

　　初中的美術(shù)欣賞教學(xué)還存在一些問題有待解決。首先表現(xiàn)在學(xué)生的積極主動(dòng)性不強(qiáng)上。在欣賞教學(xué)的過程中，學(xué)生對欣賞教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，老師在具體的教學(xué)中也沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不夠重視對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。這就很難提升欣賞教學(xué)的水平。

　　其次，沒有將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合。在對一些藝術(shù)價(jià)值比較高的作品進(jìn)行欣賞時(shí)，沒有注重學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，因此不能讓學(xué)生對作品的美感以及內(nèi)涵進(jìn)行充分的自我展示，無法取得良好的教學(xué)效果。另外，在欣賞教學(xué)過程中，老師對欣賞教學(xué)課程的認(rèn)識(shí)不夠充分，這主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)沒有得以明確化上，最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)。

　　最后，在初中的美術(shù)教學(xué)過程中，老師的教學(xué)方法相對比較單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。這就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。在教學(xué)中，老師要重視這些問題，并采取針對性的措施加以應(yīng)對，從而有效提升初中美術(shù)教學(xué)的有效性。

　　二、初中美術(shù)欣賞教學(xué)的優(yōu)化策略探究

　　為能優(yōu)化初中美術(shù)欣賞教學(xué)，需要注重教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況的緊密結(jié)合，只有如此才能保障學(xué)生在欣賞課上的學(xué)習(xí)效率的有效提升。筆者結(jié)合實(shí)際對初中美術(shù)欣賞教學(xué)進(jìn)行了探究，認(rèn)為通過對這些策略的實(shí)施，能有效提升美術(shù)教學(xué)的整體水平。

　　第一，老師要全面認(rèn)識(shí)欣賞教學(xué)，欣賞教學(xué)的目標(biāo)要明確。以往的美術(shù)教學(xué)中，老師在課堂上占據(jù)著主要的位置，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中比較被動(dòng)，這非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此需要老師能對美術(shù)欣賞教學(xué)有充分全面的認(rèn)識(shí)，樹立正確的教學(xué)觀念。總之，老師要具備現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，只有這樣，才能有助于欣賞教學(xué)效果的良好呈現(xiàn)，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　第二，在具體的欣賞課程教學(xué)過程中，要重視對教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)內(nèi)容要和時(shí)代發(fā)展相契合。傳統(tǒng)教學(xué)中老師掌握著美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容的決定權(quán)，而在新課程改革的背景下，學(xué)生是教學(xué)的主體，這就需要將內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力相結(jié)合，要和時(shí)代發(fā)展的特征相結(jié)合，這樣學(xué)生才能對作品產(chǎn)生共鳴。只有謹(jǐn)慎選擇教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的欣賞能力，才能有助于學(xué)生在欣賞課程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。

　　第三，欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量水平和老師自身專業(yè)化程度有著直接的關(guān)系。這要求老師一定要具備專業(yè)的知識(shí)能力和技能，即具備扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)和技能功底，因此需要注重對老師專業(yè)能力的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師要將豐富的美術(shù)知識(shí)廣泛地傳授給學(xué)生，不斷提升學(xué)生的美術(shù)作品欣賞水平。第四，在欣賞課程的教學(xué)中，還要注重對新技術(shù)的應(yīng)用，對新技術(shù)應(yīng)用有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。如對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，多媒體技術(shù)在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　運(yùn)用多媒體技術(shù)還可為學(xué)生創(chuàng)建動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的培養(yǎng)非常有利。例如，對《蒙娜麗莎》這一作品進(jìn)行欣賞的過程中，就可通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)作者的相關(guān)背景，如通過視頻的方式展現(xiàn)作者創(chuàng)作的時(shí)代背景，讓學(xué)生對作品的背景能有清晰的了解。這將有利于學(xué)生對具體的作品進(jìn)行理解，并產(chǎn)生自己的獨(dú)到見解。

　　三、結(jié)語

　　在初中美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化欣賞教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升的重要手段，只有從以上方面著手，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要從理論層面對初中美術(shù)欣賞教學(xué)進(jìn)行了探究，希望對實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]丁亞文.巧用目標(biāo)對比完善欣賞課堂[J].北方音樂，2016(07).

　　[2]馬昭向.淺談中職美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2015(14).

　　[3]唐波.欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析[J].新課程(中學(xué))，2015(11).

　　[4]趙廣軍.初中美術(shù)欣賞課淺見[J].教育實(shí)踐與研究(B)，2014(08).

　　在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)美術(shù)知識(shí)，從而提高學(xué)生的美術(shù)水平。

　　摘要：在素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教學(xué)越來越受到關(guān)注和重視。文章立足現(xiàn)實(shí)，從激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)科學(xué)的美術(shù)教學(xué)路徑，強(qiáng)化學(xué)生思考力度等三個(gè)方面，論述如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效果最大化，以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù);興趣;路徑;思考;教學(xué)效果

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)好美術(shù)已成為很多學(xué)生及家長的共識(shí)。學(xué)生進(jìn)入初中后，對于美術(shù)的認(rèn)識(shí)更為深刻，學(xué)習(xí)的欲望也更強(qiáng)一些。初中美術(shù)教學(xué)，是美育中的重頭戲。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺，發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神及美術(shù)的實(shí)踐能力，使學(xué)生能用美術(shù)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高審美能力，完善人格。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)教師應(yīng)該從美術(shù)教學(xué)模式方面加以改進(jìn)，尋求教學(xué)出路�，F(xiàn)結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對美術(shù)課堂教學(xué)“三個(gè)平臺(tái)”加以論述和探討。

　　一、興趣，是學(xué)好美術(shù)的前提

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。有興趣，心里就會(huì)感到輕松，學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。那么，要怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?第一，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，點(diǎn)明美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的功用或前景不大明確，美術(shù)學(xué)習(xí)也不例外。對此，在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活入手，引用一些事例，講解學(xué)好美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的意義，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。有了積極性，學(xué)習(xí)就會(huì)感到快樂。

　　比如，在每學(xué)期開學(xué)的第一課，教師可以引用生活中的例子，如開學(xué)典禮會(huì)場的布置、慶祝教師節(jié)板報(bào)的設(shè)計(jì)等，都是美術(shù)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用。這樣一來，無形中或多或少地會(huì)激發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)課程的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。第二，充分利用多媒體手段，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的活力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)在學(xué)校廣泛應(yīng)用。

　　集音、視頻于一體的多媒體設(shè)備，如果運(yùn)用得好，就能引起學(xué)生的注意，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，通常是憑借美術(shù)課本上的幾幅靜止、單調(diào)的圖畫來吸引學(xué)生，顯得枯燥無味。而今，多媒體設(shè)備的投入使用，使美術(shù)教學(xué)生動(dòng)起來，充滿活力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課件制作，把書本上的畫面制作成動(dòng)漫形式，一方面激活了教材，另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興致，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

　　二、路徑，是教好美術(shù)的重要因素

　　水，有水路。文，有文路。教，有教路。“教路”就是教學(xué)路徑。路徑設(shè)計(jì)好了，就能依照路徑而展開教學(xué)。路徑不清，教學(xué)思路不清，課堂教學(xué)就雜亂無章、無序。為此，教師在教學(xué)前要做好備課工作。應(yīng)該從三個(gè)方面努力。

　　第一，思想上給予高度重視。意識(shí)決定行動(dòng)，美術(shù)教師應(yīng)該從思想上高度重視美術(shù)教學(xué)，只有重視了，才能深入鉆研教材，才能駕馭好課堂。

　　第二，要鉆研教材與學(xué)生。一節(jié)課的教學(xué)怎樣展開，應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)，立足教材，活用教材，使教材活起來。比如，可將實(shí)物或圖片與教材結(jié)合起來，進(jìn)行配對組合，或者使教材內(nèi)容前后連貫，渾然一體。

　　第三，要設(shè)計(jì)教學(xué)路徑。這是課前準(zhǔn)備的最后一步，即考慮如何開展課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。設(shè)計(jì)教學(xué)路徑，就是設(shè)計(jì)先講什么，接著要做什么，最后做什么，對整節(jié)課的教學(xué)有一個(gè)整體的統(tǒng)籌安排。比如，九年級上冊中的“長河漫步”，此課類型屬于“欣賞?評述”，教學(xué)對象是初中三年級學(xué)生。經(jīng)過前四個(gè)學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了造型方法、表現(xiàn)形式、審美認(rèn)知等基礎(chǔ)知識(shí)，本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會(huì)用所學(xué)知識(shí)欣賞、思考、評述藝術(shù)作品的形式美與內(nèi)涵美。根據(jù)這一目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)的本課的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)如下：一是抓住興趣，吸引注意;二是積極參與，加強(qiáng)記憶;三是學(xué)會(huì)欣賞，提高能力。這樣一來，教學(xué)路徑條理清晰，渾然天成。

　　三、問題，是練好美術(shù)的關(guān)鍵

　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”——孔子倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法對于美術(shù)學(xué)習(xí)同樣適用。思考，是學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵。思考，就是抓住問題這個(gè)“引子”后深入進(jìn)行思考。這樣，才能更好地深入學(xué)習(xí)美術(shù)。作為初中生，對于美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)初步有了自己獨(dú)立的思維空間與思維習(xí)慣。他們的思維習(xí)慣應(yīng)該得到保護(hù)，不可使之荒廢，造成思維上的浪費(fèi)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)美術(shù)知識(shí)，從而提高學(xué)生的美術(shù)水平。

　　比如，在“長河漫步”的教學(xué)中，教師先后設(shè)計(jì)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：問題一：陶器是怎樣產(chǎn)生的?引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史長河的源頭——早期人類的生存方式。學(xué)生在分解圖形的活動(dòng)過程中，教師提出第二個(gè)問題：人面魚紋采用了哪些組合手法?(回顧以往所學(xué)知識(shí))。學(xué)生欣賞同時(shí)期彩陶紋飾，找出紋飾對原始人生活的再現(xiàn)特點(diǎn)。教師提出第三個(gè)問題：人面魚紋圖案并沒有直接表現(xiàn)原始人漁獵的情景，它有什么含義?就這樣，依照教材內(nèi)容，教師逐一設(shè)計(jì)、提出問題，增加學(xué)生的思維力度與思維強(qiáng)度，提高美術(shù)課堂教學(xué)的活力。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，盤活教學(xué)資源，著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，全力設(shè)計(jì)好教學(xué)路徑，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的活力，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效果的最大化。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]吳玉麗.初中美術(shù)欣賞評述課教學(xué)初探[J].藝術(shù)教育,2011(08).

　　[2]朱丹萍.如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率[J].黑河教育,2012(02).

  本文關(guān)鍵詞：建筑工程施工安全管理人員勝任力研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。