本文關(guān)鍵詞：英國(guó)牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

實(shí)　驗(yàn)　技　術(shù)　與　管　理ISSN1002-4956第28卷　第2期　2011年2月

　　　　　　　　　　　　　　　　　CN11-2034/TExperimentalTechnologyandManagementVol.28　No.2　Feb.2011

世界大學(xué)實(shí)驗(yàn)室

英國(guó)牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系

劉浴輝,向　東,陳少才

1

2

2

(1.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)材料科學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院,湖北武漢　430074;

2.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)實(shí)驗(yàn)設(shè)備處,湖北武漢　430074)

摘　要:介紹了牛津大學(xué)的安全管理結(jié)構(gòu)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度,并重點(diǎn)分析了其安全運(yùn)行機(jī)制,即如何落實(shí)安全責(zé)任到人,并通過安全評(píng)估程序、安全監(jiān)督和檢查制度以及安全培訓(xùn)來保證實(shí)驗(yàn)室安全政策的有效執(zhí)行,為國(guó)內(nèi)各高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的不斷完善提供參考。關(guān)鍵詞:牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)室;安全管理;安全評(píng)估;安全檢查;安全培訓(xùn)

中圖分類號(hào):G51　　文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A　　文章編號(hào):1002-4956(2011)02-0168-04

LaboratorysafetymanagementsystemofOxfordUniversityinU.K.

LiuYuhui,XiangDong,ChenShaocai

1

2

2

(1.FacultyofMaterialScienceandChemistryEngineering,ChinaUniversityofGeosciences,

Wuhan430074,China;2.LaboratoryandEquipmentManagementDepartment,

ChinaUniversityofGeosciences,Wuhan430074,China)

Abstract:ThesafetymanagementstructureofOxfordUniversityaswellasrelevantlaboratorysafetypoliciesandstatementshasbeenintroduced.Thefocusofthispaperistoanalysehowthesafetypoliciescouldbeim-plementedefficientlybysafetyofficersatdifferentlevelsguidedwithriskassessment,healthandsafetyman-agementprofileauditanddepartmentalsafetyinspections,whichprovidesanexampleforChineseuniversitiestoimprovetheirlaboratorysafetymanagementsystems.

Keywords:laboratoryofOxfordUniversity;safetymanagement;safetyassessment;safetyinspection;safetytraining

　　高校實(shí)驗(yàn)室隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展,對(duì)教

學(xué)和科研工作的重要性日益凸顯[1]。高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放程度不斷提高,對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何逐步完善實(shí)驗(yàn)室安全管理體系,真正做到以人為本、防患于未然,一直是實(shí)驗(yàn)室管理工作者不懈努力的目標(biāo)[2-4]。本文就英國(guó)牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行體系進(jìn)行了介紹,希望能開拓國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的思路。

全管理的方針和政策。牛津大學(xué)同時(shí)還設(shè)有健康安全咨詢委員會(huì),由來自牛津大學(xué)各專業(yè)的代表組成,為健康與安全政策的完善提出建議,主席也由健康與安全管理委員會(huì)的主席兼任。健康與安全管理委員會(huì)聘用3位專家,分別負(fù)責(zé)為放射性防護(hù)、生物安全和職業(yè)健康提出建議。大學(xué)設(shè)立安全辦公室,負(fù)責(zé)所有與安全相關(guān)的具體事宜。此外,學(xué)校還設(shè)有財(cái)政分委員會(huì)負(fù)責(zé)檢查落實(shí)與安全項(xiàng)目相關(guān)的支出。各系部領(lǐng)導(dǎo)全權(quán)負(fù)責(zé)系部?jī)?nèi)所有教職員工及工作環(huán)境(包括實(shí)驗(yàn)室)的安全。各系部均聘有一位專職安全員及多位兼職安全員,協(xié)助大學(xué)安全辦公室在各系部實(shí)施相關(guān)安全管理制度。

1　牛津大學(xué)安全管理組織結(jié)構(gòu)

牛津大學(xué)安全管理的總負(fù)責(zé)人是牛津大學(xué)的1位

副校長(zhǎng),為牛津大學(xué)健康與安全管理委員會(huì)的主席。牛津大學(xué)健康與安全管理委員會(huì)負(fù)責(zé)制定大學(xué)健康安

收稿日期:2010-10-12

基金項(xiàng)目:國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(40972219)

作者簡(jiǎn)介:劉浴輝(1972—),女,湖南省邵陽縣人,碩士,在職博士研究

生,副教授,研究方向:實(shí)驗(yàn)室管理、環(huán)境地質(zhì)學(xué).

E-mail:yhliu@cug.edu.cn

2　牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度

經(jīng)過多年的不斷完善,牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管

理?xiàng)l例和規(guī)章制度基本覆蓋了各安全領(lǐng)域,這些規(guī)章制度是牛津大學(xué)安全管理體系的重要組成部分。

2.1　衛(wèi)生與安全政策總則

參照1974年英國(guó)制定的健康與安全防護(hù)基本法(TheHealthandSafetyatWorketcAct1974)規(guī)定:“所有雇主均需起草安全政策聲明,并有責(zé)任讓所有雇員了解安全政策并保證安全政策得到有效執(zhí)行”,牛津大學(xué)制定了大學(xué)衛(wèi)生與安全政策總則(UniversityGeneralStatementofHealthandSafetyPolicy)。參照大學(xué)總則要求,各系部根據(jù)各自的實(shí)際情況,分別制定系部衛(wèi)生與安全政策書(DepartmentalStatementofHealth&SafetyPolicy)。雖然各系部的安全政策書在細(xì)節(jié)上存在差異,但其精神必須與大學(xué)安全政策總則相一致。系部的安全政策書需要根據(jù)每年的安全檢查報(bào)告(至少每年一次,具體參見3.4)不斷進(jìn)行調(diào)整和更新。2.2　安全規(guī)章制度

在牛津大學(xué)的健康與安全總則的框架下,具體的相關(guān)安全規(guī)章和條例先后出臺(tái),基本涵蓋了各實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域:

(1)防火安全。包括火警的呼叫、火警系統(tǒng)的例行檢查及維護(hù)、消防演習(xí)的規(guī)定、火災(zāi)安全評(píng)估等。(2)設(shè)備安全。包括工作設(shè)備的使用和防護(hù)條例、人身安全防護(hù)設(shè)備管理規(guī)定、儀器及設(shè)備的無人值班操作規(guī)程、教學(xué)設(shè)備安全要求、應(yīng)急燈系統(tǒng)的例行檢查及維護(hù)、電氣設(shè)備的使用安全等。

(3)化學(xué)品安全。包括危險(xiǎn)物運(yùn)輸要求、罐裝氣體安全、涉及化學(xué)品實(shí)驗(yàn)室的安全管理?xiàng)l例、通風(fēng)櫥的管理規(guī)定、液氮的安全管理、易燃液體的儲(chǔ)存、威脅健康危險(xiǎn)物的控制(controlofsubstanceshazardoustohealth,COSHH;需要強(qiáng)調(diào)的是,COSHH是實(shí)驗(yàn)室安全工作中不可或缺的一個(gè)重要組成[5],因此對(duì)不同化學(xué)品的危險(xiǎn)性評(píng)估方法也在不斷改進(jìn))、易制毒化學(xué)品的管制、氣體安全、危險(xiǎn)廢棄物的處理等。

(4)機(jī)械加工安全。包括木質(zhì)加工工具的使用安全、手動(dòng)操作安全規(guī)程等。

(5)放射性安全。包括放射性防護(hù)條例、密封及非密封放射性物質(zhì)的管理、鐳射安全防護(hù)等。

(6)生物安全。包括水體中軍團(tuán)桿菌的控制、病原體、劇毒物和轉(zhuǎn)基因材料的安全控制、生物安全管理規(guī)定、生物/醫(yī)藥廢棄物的處理等。(7)常規(guī)安全。包括滑倒、失足及墜落的預(yù)防,工作場(chǎng)所安全管理?xiàng)l例,工作噪音的管理規(guī)定,野外工作的安全管理等。(8)特殊工種安全。包括起重操作及起重設(shè)備管理、高空工作管理規(guī)定、乙炔的安全管理、石棉的安全管理、建筑設(shè)計(jì)及安全管理等。

(9)意外的防護(hù)。包括緊急救護(hù)的管理規(guī)定、眼

[6]

睛的防護(hù)、意外事故的匯報(bào)程序、火災(zāi)及水災(zāi)意外防護(hù)計(jì)劃等。

3　牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作實(shí)施的保證

為保證以上這些安全規(guī)章制度能有效地執(zhí)行,牛津大學(xué)做到了安全責(zé)任到人,并制定了相關(guān)的安全評(píng)估程序、監(jiān)督和檢查制度,并對(duì)人員定期進(jìn)行相關(guān)安全

培訓(xùn)。

3.1　安全責(zé)任到人

系部領(lǐng)導(dǎo)全面對(duì)系部的安全工作負(fù)責(zé),不但需對(duì)所屬部門的所有人員(包括教職員工、學(xué)生和訪問學(xué)者)的人身安全負(fù)責(zé),同時(shí)對(duì)所有實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和各實(shí)驗(yàn)程序的安全負(fù)責(zé)。作為系部領(lǐng)導(dǎo),需負(fù)責(zé)任命系部安全委員會(huì)成員,并專門聘用一位專職安全員,為安全政策的制定、執(zhí)行等提出建議。

專職安全員在系部的安全工作中扮演著重要角色:需確保系部安全政策書每年得到修正和更新;監(jiān)督導(dǎo)師及相關(guān)人員對(duì)所轄領(lǐng)域做出安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估;負(fù)責(zé)每年一次的系部安全檢查;隨時(shí)檢查工作場(chǎng)所安全是否存在安全隱患;如存在隱患,則需提出相應(yīng)整改方案;對(duì)教職員工、學(xué)生給予安全指導(dǎo);協(xié)助安排安全培訓(xùn);檢查安全政策執(zhí)行是否有效;保證意外事故報(bào)告及時(shí)送達(dá)大學(xué)安全辦公室;保持與各安全領(lǐng)域?qū)＜壹按髮W(xué)安全辦公室的正常溝通等。

導(dǎo)師的安全責(zé)任也有特別說明。在責(zé)任中尤其強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師要保證學(xué)生的安全:要保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)涉及到的儀器設(shè)備和工作環(huán)境等的安全;同時(shí)要了解學(xué)生的安全防護(hù)能力;對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的安全指導(dǎo)并安排相關(guān)安全培訓(xùn)(安全培訓(xùn)要求備案);在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中要對(duì)其安全做到隨時(shí)監(jiān)督;遇導(dǎo)師外出應(yīng)提前做出相應(yīng)安排;學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要檢查其安全善后工作是否到位。

除專職安全員外,各系部還設(shè)有諸多的相關(guān)安全責(zé)任人。這些相關(guān)安全責(zé)任人包括所有被系部領(lǐng)導(dǎo)任命并負(fù)責(zé)提安全建議的人,如分區(qū)安全員、生物安全員、放射性保護(hù)專家、緊急救助員等。在各自專業(yè)領(lǐng)域,他們對(duì)從事工作的人、工作環(huán)境、工程程序、工作行為等安全進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)督,如存在安全隱患,則需從各專業(yè)角度提出實(shí)驗(yàn)室安全整改方案。3.2　實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是檢查在實(shí)驗(yàn)過程中是否存在可能對(duì)人身產(chǎn)生傷害的可能性。確認(rèn)之后,評(píng)估者需要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)做出評(píng)價(jià),然后決定應(yīng)采用何種方法規(guī)避傷害。具體的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作,則是由系部領(lǐng)導(dǎo)委派各學(xué)生導(dǎo)師、管理者及不同專業(yè)領(lǐng)域的專家對(duì)環(huán)境安全或行為安全做出風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室而言,專家的評(píng)估顯得尤為重要,畢竟高校實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的多為探索性前沿研究,在安全方面存在更大的不確定性。僅以可能接觸到的材料為例,離子液體(熔點(diǎn)低于100℃的離子化合物)因其不揮發(fā)、不可燃而曾被視為環(huán)保材料,但新的研究表明,有相當(dāng)類別的離子液體是可燃的,因此在近熱源或火源處的使用就變得不再安全;再比如,對(duì)人工合成納米材料需要進(jìn)行謹(jǐn)慎評(píng)估[8],因?yàn)榧{米銅顆粒等已被證明具有潛在的生物毒性[9]。因此由專家對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,不但重要而且必要。

至于具體的評(píng)估方法,則是參照衛(wèi)生與安全管理部門(HSE:healthandsafetyexecutive)的5步法:

(1)確認(rèn)潛在危險(xiǎn);

(2)確認(rèn)可能會(huì)被傷害到的人員及會(huì)被如何傷害;

(3)對(duì)潛在危險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出防護(hù)措施;(4)備案并根據(jù)防護(hù)措施采取行動(dòng);(5)對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督和審查。

在安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中,由于火災(zāi)安全評(píng)估涉及面廣,評(píng)估相對(duì)更為具體,對(duì)發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患、火災(zāi)會(huì)影響到的人、火警體系、消防設(shè)備的安裝、消防通道、應(yīng)急燈的安裝、防火安全標(biāo)識(shí)、消防設(shè)施的檢查和維護(hù)、消防培訓(xùn)和消防演習(xí)等均制定出了相應(yīng)的評(píng)估表格。3.3　實(shí)驗(yàn)室健康安全管理的審查

上面提到,各系部均應(yīng)根據(jù)大學(xué)安全總則分別制定系部安全責(zé)任書,那么這些責(zé)任書中的實(shí)驗(yàn)室安全條款制定得是否得當(dāng)、又是否得到了有效執(zhí)行,就需要通過審查體系來進(jìn)行監(jiān)督。HASMAP(health&safetymanagementprofile,健康安全管理)審查由大學(xué)安全辦公室獨(dú)立組織進(jìn)行,審查結(jié)果通過5個(gè)級(jí)別來進(jìn)行表示:4級(jí)為“特別優(yōu)秀”(安全政策非常到位、執(zhí)行及時(shí)且有效);3級(jí)為“優(yōu)秀”(政策制訂得當(dāng)、能保證系部的安全管理符合要求);2級(jí)為“良好”(雖然系部的安全體系暫時(shí)還不盡人意,但的確在不斷完善之中);1級(jí)為“及格”(整個(gè)安全體系的運(yùn)作處于被動(dòng)狀態(tài),在執(zhí)行安全政策的過程中未采取積極有效的措置);0級(jí)為“差”(教職員工及學(xué)生的安全無法得到保障)。審查報(bào)告會(huì)反饋到各系部領(lǐng)導(dǎo),報(bào)告中會(huì)明確整改方案。審查的主要目的是發(fā)現(xiàn)問題,并督促系部及時(shí)進(jìn)行安全整改,以達(dá)到防患于未然的目的。3.4　系部實(shí)驗(yàn)室安全檢查

系部的實(shí)驗(yàn)室安全檢查是實(shí)驗(yàn)室安全工作的重要組成。牛津大學(xué)規(guī)定系部至少每年需根據(jù)安全檢查表進(jìn)行一次全面的例行安全檢查,并需以書面報(bào)告形式報(bào)送大學(xué)安全管理辦公室備案,同時(shí)抄送系部安全管理委員會(huì)。安全檢查不但包括系部的實(shí)驗(yàn)室安全工作

[7]

是否符合大學(xué)相關(guān)管理規(guī)定,還包括在實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)環(huán)境中的安全隱患的排查(如果存在安全隱患則需在事故發(fā)生前進(jìn)行整改)。安全檢查工作可以由1個(gè)人(這個(gè)人通常為系部的專職安全員)或3～4人組成檢查組(通常包括不同領(lǐng)域的專家,如電器或鐳射安全專家等)來進(jìn)行。安全檢查表涉及各個(gè)細(xì)節(jié),涵蓋系部安全政策、系部安全管理委員會(huì)職責(zé)、意外事故的防范措施、緊急救護(hù)體系、實(shí)驗(yàn)安全體系、消防工作、照明、加熱/通風(fēng)設(shè)施、物品存放、危險(xiǎn)廢棄物的處理、COSHH、生物危險(xiǎn)物、放射性物質(zhì)的管理、噪音、安全防護(hù)設(shè)施、人工處理安全、設(shè)備安全指導(dǎo)、電器設(shè)備、安全培訓(xùn)等各個(gè)方面。

3.5　實(shí)驗(yàn)室常規(guī)及特殊安全培訓(xùn)

如果說各類的規(guī)章和制度側(cè)重于廣泛的約束性,注重的是在大的框架下,用文字性的條例來達(dá)到規(guī)避安全事故的目的,那么各類安全培訓(xùn)無疑更具可操作性,其是通過各種具體行為的強(qiáng)化培訓(xùn)來培養(yǎng)受訓(xùn)者的安全意識(shí)和安全習(xí)慣,是安全防護(hù)在先的一個(gè)重要體現(xiàn)。

牛津大學(xué)的各類實(shí)驗(yàn)室,安全培訓(xùn)貫穿全年。培訓(xùn)通常在數(shù)天到一周之間,視具體培訓(xùn)要求而定,其內(nèi)容會(huì)根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整,與相關(guān)安全管理文件匹配。安全培訓(xùn)的涵蓋面亦頗廣,但更注重實(shí)踐性和細(xì)節(jié)。個(gè)人在從事相關(guān)實(shí)驗(yàn)工作前,可向系部的專職安全員提出培訓(xùn)申請(qǐng),由專職安全員根據(jù)日程統(tǒng)一安排。學(xué)生的安全培訓(xùn)工作由導(dǎo)師負(fù)責(zé)申請(qǐng)。這些培訓(xùn)包括:各種崗前安全培訓(xùn),如系部安全員崗前培訓(xùn)、健康與安全崗前培訓(xùn)、人工處理崗前培訓(xùn)、放射性安全崗前培訓(xùn)、鐳射安全崗前培訓(xùn)、生物及轉(zhuǎn)基金安全崗前培訓(xùn)等;安全操作培訓(xùn),如X-射線的安全使用、木質(zhì)加工機(jī)械的安全使用、低溫液體的安全使用、砂輪切割機(jī)的安全使用、壓縮氣體的安全使用、便攜式電器測(cè)試培訓(xùn)等;安全檢查培訓(xùn),如化學(xué)安全與COSHH、氣體控制設(shè)備的檢查與維護(hù)培訓(xùn)、系部鐳射監(jiān)督培訓(xùn)等;安全評(píng)估培訓(xùn),如風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估培訓(xùn)、人工處理安全評(píng)估培訓(xùn)等。培訓(xùn)還包括防火培訓(xùn)、緊急救助培訓(xùn)、野外安全培訓(xùn)等常規(guī)安全培訓(xùn)。為了增加安全培訓(xùn)的易接受性,已開始關(guān)注和嘗試多樣化的培訓(xùn)形式

[10]

。

4　結(jié)束語

牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全體系能有效運(yùn)行,得益于其完善的安全構(gòu)架、監(jiān)督體系和注重各環(huán)節(jié)的可操作性,尤其是其覆蓋各專業(yè)領(lǐng)域的安全專家評(píng)估隊(duì)伍,對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作的不斷改進(jìn)發(fā)揮著極為重要的作用。雖然實(shí)驗(yàn)室安全管理沒有通用模式,但各高校安全管理體系之間的相互借鑒,無疑可為實(shí)驗(yàn)室安全管理的不斷完善拓寬思路。

ficationandassessmenttoolforevaluationofstormwaterpriority

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(上接第128頁)

習(xí)的質(zhì)量,也可以統(tǒng)一考核,指定題目,讓學(xué)生制作課件講解。

3.2　基本實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)考核

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的考核應(yīng)注重基本的實(shí)驗(yàn)操作技巧,只有在基本操作熟練后,才能為以后相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)�？己说膬�(nèi)容可以是動(dòng)物的捉持、給藥劑量的多少以及應(yīng)采取的給藥方式等�？己说姆绞讲扇‰A段性檢查與期末統(tǒng)一考核相結(jié)合。3.3　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核3.3.1　一般性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核

一般性實(shí)驗(yàn)(與自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)別)前,讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上寫一份書面作業(yè),包括對(duì)將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和可能出現(xiàn)的問題的預(yù)想,實(shí)驗(yàn)后比較預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的實(shí)際問題,附在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里。這樣做可以鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)全局的把握以及培養(yǎng)其在今后可能的科研道路上發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。

此項(xiàng)考核不應(yīng)以預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確來計(jì)分,而應(yīng)以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析酌情計(jì)分。

3.3.2　自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考核

前文提到,在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中,全班分為若干小組,每組以4人為宜,通過查閱文獻(xiàn)制訂出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,經(jīng)組內(nèi)討論并選出一名組長(zhǎng)代表本組陳述方案,并說明各個(gè)組員的分工。在此過程中,各組員都得到了不同程度的鍛煉。由于是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)藥理實(shí)驗(yàn)課的興趣,故考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度而非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否完善為標(biāo)準(zhǔn)。3.4　實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的載體[11]。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫應(yīng)盡量做到規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。在書寫報(bào)告時(shí)要實(shí)事求是,無論做出的結(jié)果好壞與否,都要忠實(shí)記錄,尤其是在結(jié)果不能令人滿意

時(shí),更要仔細(xì)分析原因,不能弄虛作假。作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師,不應(yīng)單純以實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)判成績(jī),而應(yīng)以學(xué)生對(duì)結(jié)果的分析是否合理,酌情給出成績(jī)。

4　結(jié)束語

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于能夠理論聯(lián)系實(shí)際的人才越來越青睞,時(shí)代對(duì)于藥理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也越來越高,因此,藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)藥理學(xué)教學(xué)中占據(jù)的地位也愈發(fā)重要。因此,我們對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制度體系、教學(xué)體系與評(píng)價(jià)體系等3方面的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了探索、調(diào)整和改革,并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以提高整個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平,培養(yǎng)更多、更好的藥學(xué)人才。參考文獻(xiàn)(References)

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