本文關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系研究 3920字 投稿：于鄒鄓

全文1頁 共3920字

摘要教師職業(yè)壓力是一個世界性課題，各國學(xué)者都在關(guān)注。由于我國教育改革的不斷深化，教師的各個方面都承受著前所未有的壓力，當(dāng)然也包括教師的職業(yè)壓力。本文主要對中學(xué)教師的職業(yè)壓力進行研究，把影響中學(xué)教師職業(yè)壓力的因素分成兩大部分：外部因素和內(nèi)部因素，進行分…

摘要獨立學(xué)院由于發(fā)展時間較短、師資力量有限，在多媒體教學(xué)過程中仍存在硬件保障、課件開發(fā)等諸多不足。本文針對獨立學(xué)院如何改善多媒體教學(xué)資源、能力和質(zhì)量，構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系進行了教學(xué)改革探討。關(guān)鍵詞多媒體課件多媒體教學(xué)教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G642…

摘要高等職業(yè)院校“雙師型”教師的現(xiàn)狀和師資隊伍素質(zhì)是影響高等職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素，加強高職院校“雙師型”教師專業(yè)素質(zhì)特殊性研究，把握其培養(yǎng)中的問題，提出加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的建議，有利于促進高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞高等職業(yè)院校“雙師…

　　摘要　緊密結(jié)合核行業(yè)安全生產(chǎn)特點和南華大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢，在核安全工程專業(yè)內(nèi)分核電安全與鈾礦冶安全兩個人才培養(yǎng)方向。為實現(xiàn)卓越核安全工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，強化企業(yè)參與培養(yǎng)力度，實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式；在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上分方向制定了人才培養(yǎng)課程體系，將工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力、企業(yè)管理及工程項目管理知識的相關(guān)課程納入培養(yǎng)方案中，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化。

　　關(guān)鍵詞　核安全工程　人才培養(yǎng)　課程體系　培養(yǎng)模式
　　中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　核能作為一種清潔、環(huán)保的能源，成為本世紀(jì)我國能源發(fā)展的重點領(lǐng)域。在核能及其產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)過程中的安全問題是人們關(guān)注的焦點，自日本福島核電站事故之后，核安全問題已倍受人們關(guān)注，也成為制約我國核能開發(fā)的重要因素。上世紀(jì)末，我國已制訂了《核電中長期發(fā)展規(guī)劃》，為了保證我國核能及其核技術(shù)應(yīng)用事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，，我國不僅需要培養(yǎng)大量的核反應(yīng)堆工程等核類專業(yè)技術(shù)人才，也急切需要培養(yǎng)保證核設(shè)施安全運行的安全專業(yè)人才。為適應(yīng)我國核能開發(fā)戰(zhàn)略，國家開始執(zhí)行注冊核安全工程師執(zhí)業(yè)制度，在核領(lǐng)域關(guān)鍵的安全與質(zhì)量崗位配備規(guī)定數(shù)量的注冊核安全工程師。為了培養(yǎng)我國核行業(yè)特別是核電事業(yè)急需的核安全專業(yè)人才，2010年3月南華大學(xué)向教育部申報了高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)——核安全工程專業(yè)并獲得批準(zhǔn)，2011年向湖南省教育廳申報特色建設(shè)本科專業(yè)獲得批準(zhǔn)，在　“十二五”期間南華大學(xué)啟動了國內(nèi)唯一的核安全工程本科專業(yè)的建設(shè)工作，全面探討核安全工程專業(yè)建設(shè)過程中的問題，如專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)方案、課程體系結(jié)構(gòu)、實驗室和實習(xí)基地建設(shè)等，以保證我國核安全專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。核安全工程專業(yè)作為一門成長中的國家戰(zhàn)略性新興專業(yè)，其建設(shè)尚無現(xiàn)成的參照模式，因此，必須通過大量的調(diào)研和實踐，擬定核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和課程體系，以構(gòu)建出具有專業(yè)特色的課程體系框架，形成適應(yīng)新時期核電大發(fā)展特點的人才培養(yǎng)模式。
　　1　核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式
　　1.1　核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
　　眾所周知，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是進行專業(yè)建設(shè)和一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)的最終目的。根據(jù)南華大學(xué)的實際情況，充分考慮我國核電大發(fā)展對核安全人才培養(yǎng)提出的新要求，依托南華大學(xué)在核科學(xué)與技術(shù)、鈾礦開采等方面的優(yōu)勢，在核安全工程專業(yè)設(shè)置兩個人才培養(yǎng)方向——核電安全和鈾礦冶安全。兩個專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)的共同點是均為我國國民經(jīng)濟建設(shè)和現(xiàn)代化核工業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有良好敬業(yè)精神、較高道德水準(zhǔn)和科學(xué)素養(yǎng)，既掌握扎實的數(shù)理與人文知識，又掌握較深厚的安全科學(xué)基礎(chǔ)理論、核與輻射防護的專業(yè)知識，不同點是核電安全方向的學(xué)生還需要掌握核電安全領(lǐng)域工作的基本工程技能，鈾礦冶安全方向的學(xué)生還需要掌握礦冶安全領(lǐng)域工作的基本工程技能。兩個方向均是培養(yǎng)具有核安全領(lǐng)域安全工程設(shè)計、科研、評價、監(jiān)督和管理能力的高級工程技術(shù)人才。
　　1.2　核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式
　　把實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”作為核安全工程專業(yè)發(fā)展的重要契機和重大教學(xué)改革工程，樹立“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來”的工程教育理念；以南華大學(xué)多年的辦學(xué)經(jīng)驗、辦學(xué)特色及核行業(yè)和社會影響為基礎(chǔ)，以工程實際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過學(xué)校和江蘇核電有限公司、中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司和原子能科學(xué)研究院的密切合作，探索卓越核安全工程師人才培養(yǎng)規(guī)律和模式，實施“全過程、遞進式”的實踐教學(xué)體系。
　�。�1）按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定核安全工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確定與標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的知識、能力與素質(zhì)要求；（2）圍繞“核安全工程師應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強、素質(zhì)高”的原則，以注冊核安全工程師的核安全案例分析、核安全綜合知識、核安全相關(guān)法律法規(guī)、　核安全專業(yè)實務(wù)四大知識結(jié)構(gòu)和能力要求為導(dǎo)向，建立適應(yīng)核行業(yè)認(rèn)可實用的課程體系；（3）強化企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)，實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式，針對學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識能力要求，同中核二七二鈾業(yè)責(zé)任有限公司、江蘇核電有限公司、中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司和原子能科學(xué)研究院等4個產(chǎn)學(xué)研基地聯(lián)合制訂卓越計劃的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)。
　　2　核安全工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及課程體系
　　目前，在國內(nèi)只有南華大學(xué)開設(shè)核安全工程本科專業(yè)，因此，在國內(nèi)沒有可直接參照的建設(shè)模式，必須結(jié)合南華大學(xué)在核類學(xué)科專業(yè)建設(shè)上的資源，通過開展專業(yè)建設(shè)調(diào)研等活動，科學(xué)制定核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃。因此，自核安全工程專業(yè)自2010年7月12日獲得教育部批準(zhǔn)后，南華大學(xué)成立了核安全工程專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，并開展了一系列的專業(yè)建設(shè)調(diào)研活動，調(diào)研了一批核類企業(yè)（中國原子能科學(xué)研究院、中核三門核電站、中核福清核電站、中核北方核燃料元件有限公司（202廠）、中核錦原鈾業(yè)有限公司、中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司、中核撫州金安鈾業(yè)有限公司、湖南省核工業(yè)宏華機械有限公司、中核272廠）；通過發(fā)信函的方式向12家核企業(yè)人力資源部征求核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系的修改意見，有6家企業(yè)作了信函回復(fù)（中核陜西鈾濃縮有限公司、中國核動力研究設(shè)計院、中核北方核燃料元件有限公司、秦山核電有限公司、中核浙江衢州鈾業(yè)有限公司和西安中核藍(lán)天鈾業(yè)有限公司）；利用南華大學(xué)為中核集團開辦第二期安全工程領(lǐng)域工程碩士班的機會，核安全工程專業(yè)建設(shè)工作小組全體成員分企業(yè)類別（研究院所、核燃料加工企業(yè)、鈾礦冶企業(yè)、核電企業(yè)、核廢物處理企業(yè)等）同中核集團第二期工程碩士班學(xué)員開展了核安全工程專業(yè)建設(shè)座談會；同時，核安全工程系集中組織了4次核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案討論會，擬訂了核安全工程專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案。
　　核安全工程專業(yè)課程體系不僅體現(xiàn)了《注冊核安全工程師》、《注冊安全評價師》和《安全工程專業(yè)中、高級技術(shù)資格評審條件》知識要求，而且體現(xiàn)核工業(yè)系統(tǒng)相關(guān)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)特點，制定了與核電安全和鈾礦冶安全兩個方向相對應(yīng)的課程體系。整個課程體系分為公共基礎(chǔ)課平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)課平臺三大知識模塊，其中公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課是參考按教育部工程專業(yè)課程要求進行設(shè)置的，分方向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)各培養(yǎng)方向?qū)I(yè)課的前提。為了擴大學(xué)生的知識面和培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，三大課程模塊分別設(shè)置了必修課、選修課和集中性實踐環(huán)節(jié)。核安全工程專業(yè)課程體系如表1所示。 　　核安全工程專業(yè)的課程體系重在體現(xiàn)核行業(yè)對核安全工程師基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力和素質(zhì)的要求，為了將工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力、企業(yè)管理及工程項目管理知識的相關(guān)課程納入培養(yǎng)方案中，重點對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，在相關(guān)課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的課程設(shè)計與實驗教學(xué)的內(nèi)容，新增了項目設(shè)計，使課程體系具有以下特點：
　　（1）聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課中實驗教學(xué)學(xué)時所占的比例大大提高，其中企業(yè)培養(yǎng)階段教學(xué)計劃包括課程學(xué)習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、項目設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)40周。
　�。�2）注重綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在課程體系中，設(shè)置了素質(zhì)與能力拓展模塊及創(chuàng)新能力拓展模（下轉(zhuǎn)第212頁）（上接第130頁）塊，如人文素質(zhì)選修課、學(xué)術(shù)講座和學(xué)科基礎(chǔ)課選修課等，通過這些模塊選修課的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)與創(chuàng)新意識。
　�。�3）按照“三層次”的原則循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。在基本技能層通過課程實驗、CAD繪圖等上機訓(xùn)練等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對理論課基本概念的理解，培養(yǎng)基本的工程實踐技能；在綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層，通過課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)對學(xué)生綜合工程能力的培養(yǎng)；在創(chuàng)新能力層通過學(xué)科競賽、創(chuàng)新性實驗、大學(xué)生各類科研項目、企業(yè)內(nèi)的項目設(shè)計等方式，培養(yǎng)和拓展學(xué)生的工程設(shè)計與創(chuàng)新實踐綜合能力。
　　3　結(jié)束語
　　在“十二五”的建設(shè)期內(nèi)，南華大學(xué)將全面實施核安全工程專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃。在建設(shè)過程中將緊密結(jié)合國家核電大發(fā)展對安全工程專業(yè)人才的需求，通過不斷改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理，為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)核安全工程專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動作用。
　　2010年湖南省教育普通高校教學(xué)改革研究項目（序號：205）；2011年湖南省教育普通高校教學(xué)改革研究項目（序號：192）；南華大學(xué)高等教育研究與改革課題（編號：2010ZZ016、2009ZZ050、2009ZZ051）
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]　戴廣龍，張國樞，劉澤功，等.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系研究[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009.11（2）：80-85.
　　[2]　曲方，袁昌明，鄭穎君.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系探討[J].工業(yè)安全與環(huán)保，2004.30（9）：41-43.
　　[3]　翟小偉，鄧軍.突出行業(yè)特點的安全工程專業(yè)教育研究[J].中國安全科學(xué)學(xué)報，2008.18（1）：90-94.
　　[4]　方廷勇，曹愛虎，李云依托建筑行業(yè)特色，優(yōu)化安全學(xué)科建設(shè)[J].中國安全科學(xué)學(xué)報，2009.19（6）：70-76.
　　[5]　撒占友，王玉華，張永亮等.青島理工大學(xué)安全工程專業(yè)課程體系設(shè)置模式[J].安全與環(huán)境學(xué)報，2006.6�。ㄔ觯。�42-44.
　　[6]　翟小偉，鄧軍，羅振敏等.現(xiàn)代企業(yè)對安全工程人才的需要方向及培養(yǎng)方法探討[J].中國安全科學(xué)學(xué)報，2007.17（4）：111-114.
　　[7]　張金鋒，董文庚.河北科技大學(xué)安全工程專業(yè)建設(shè)[J].安全與環(huán)境學(xué)報，2006.6（增）：28-30.
　　[8]　葉勇軍，李向陽，蔣復(fù)量，等.核安全工程特色專業(yè)建設(shè)模式探討[J].中國電力教育，2012（14）：52-54.

摘要緊密結(jié)合核行業(yè)安全生產(chǎn)特點和南華大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢，在核安全工程專業(yè)內(nèi)分核電安全與鈾礦冶安全兩個人才培養(yǎng)方向。為實現(xiàn)卓越核安全工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，強化企業(yè)參與培養(yǎng)力度，實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式；在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上分方向制定了人才培養(yǎng)課程體系，將工程…

摘要通過對某省30多所職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師激勵機制建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查，了解職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師激勵機制建設(shè)現(xiàn)狀、對存在的問題進行分析，并就如何做好“雙師型”教師激勵機制建設(shè)提供對策研究。關(guān)鍵詞職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師激勵機制研究中圖分類號：G451文獻(xiàn)…

摘要改革開放后，有大量不同領(lǐng)域的日語詞匯進入漢語，成為漢語中的日源外來語。有些詞匯在漢語對日源外來語的受容過程中發(fā)生了詞義變化，本文將從詞義擴大、詞義縮小、詞性改變、褒貶色彩轉(zhuǎn)換這四個方面探討這些變化。關(guān)鍵詞日源外來語詞義詞性褒貶色彩中圖分類號：G4…

摘要本文通過對高職院校思政理論課教師職業(yè)倦怠深入剖析，全面探討思政理論課教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的成因，并針對課程特點從職業(yè)心理學(xué)角度，找出改進職業(yè)倦怠的對策和方法，從而提升教師職業(yè)勝任力，增強教學(xué)實效性。關(guān)鍵詞高職思政理論課職業(yè)倦怠中圖分類號：G451文獻(xiàn)…

>> 查看更多相關(guān)文檔

  本文關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。