本文關(guān)鍵詞：基于認(rèn)知的安全標(biāo)志理解性影響因素實(shí)證研究　出處：《安徽工程大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人民的生活水平不斷提高,人們對(duì)安全的需求與關(guān)注也在與日俱增。目前,我國(guó)安全生產(chǎn)形勢(shì)總體趨于好轉(zhuǎn),但安全事故總量仍然很大,嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。安全生產(chǎn)現(xiàn)狀和需求的矛盾日益突出,因此,如何減少安全事故的發(fā)生,提高安全管理水平,已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。安全事故發(fā)生的原因是多方面的：有人們自身的原因(如安全意識(shí)不足),應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題。但公共場(chǎng)所和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)配備的安全標(biāo)志沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用也是造成事故發(fā)生的一個(gè)重要因素。為減少由誤解安全標(biāo)志帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn),過(guò)去幾十年里,國(guó)外研究人員對(duì)安全標(biāo)志理解性影響因素進(jìn)行了大量研究,先前的安全標(biāo)志認(rèn)知模型大多從信息理論角度考慮,而對(duì)用戶這樣復(fù)雜的實(shí)體頭腦思維過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行較為細(xì)致的分析。在研究安全標(biāo)志理解性時(shí),由于人是一個(gè)能動(dòng)體,安全標(biāo)志理解性會(huì)受到主觀和客觀的影響,隨著認(rèn)知理論的發(fā)展,從認(rèn)知心理學(xué)角度深度分析安全標(biāo)志理解性影響因素就變得更加適用、合理,而國(guó)內(nèi)學(xué)者從認(rèn)知角度對(duì)影響安全標(biāo)志理解性影響因素進(jìn)行綜合研究卻不多見(jiàn),其中實(shí)證研究更是少見(jiàn)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織IS03864-3(2012)將標(biāo)志理解性界定為“the meaning of signs of users interpretation "即用戶對(duì)標(biāo)志含義的詮釋,測(cè)試方法是主試者將安全標(biāo)志圖標(biāo)投放給被試,被試者根據(jù)自己的理解寫(xiě)出標(biāo)志含義,其衡量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)IS09186(2014),同時(shí)規(guī)定“標(biāo)志在理解性測(cè)試中至少要達(dá)到67%的正確率才能被人們接受,相對(duì)事故發(fā)生率最低”。在安全標(biāo)志理解性界定的基礎(chǔ)上,本研究首先構(gòu)建出基于認(rèn)知心理過(guò)程的安全標(biāo)志理解性影響因素框架模型,并以《安全標(biāo)志及其使用導(dǎo)則》中規(guī)定的103安全標(biāo)志為試驗(yàn)材料,選取45名來(lái)自幾個(gè)在建施工單位相關(guān)人員為試驗(yàn)對(duì)象,運(yùn)用問(wèn)卷的方法,進(jìn)行安全培訓(xùn)、安全標(biāo)志相關(guān)特征、用戶因素三個(gè)層面實(shí)證研究。研究發(fā)現(xiàn)：1.在安全標(biāo)志培訓(xùn)之前的理解性測(cè)試中,四類安全標(biāo)志的平均理解性均低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織規(guī)定的67%水平,人們對(duì)現(xiàn)行安全標(biāo)志的理解性亟待提高。2.安全培訓(xùn)能夠在一定程度上顯著提高人們對(duì)標(biāo)志的理解,但不足以抵消由于標(biāo)志設(shè)計(jì)相關(guān)缺陷帶來(lái)的對(duì)標(biāo)志理解性不利影響。在培訓(xùn)一個(gè)月后測(cè)試中,結(jié)果顯示被試者對(duì)標(biāo)志理解性有所下降,但依然高于培訓(xùn)前。提示標(biāo)志的理解性下降到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)水平67%以下,結(jié)合提示標(biāo)志的相關(guān)特征在四類標(biāo)志特征評(píng)價(jià)中表現(xiàn)最低,因此,提示標(biāo)志有待重新設(shè)計(jì)再使用。3.標(biāo)志相關(guān)特征與理解性成顯著正相關(guān)性,語(yǔ)義接近性相關(guān)性最強(qiáng),其后依次為具體性、可視化、明確性、熟悉性、內(nèi)容可用性和簡(jiǎn)明性,可以作為工業(yè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)安全標(biāo)志的參考。4.不同教育背景下,男性和女性群體對(duì)標(biāo)志的理解性并不都存在顯著差異性,女性-大學(xué)群體對(duì)標(biāo)志理解性影響最大,女性-初中群體影響最低,男性-初中和女性-高中、男性-高中和女性-大學(xué)群體之間不存在顯著差異性；不同工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)陻?shù)下,男性和女性群體對(duì)標(biāo)志的理解性并不都存在顯著差異性,男性-(11-15)群體對(duì)標(biāo)志理解性影響最大,且與女性-(16以上)群體之間不存在顯著差異。女性-(1-5)群體對(duì)標(biāo)志理解性影響最低,其中,女性-(16以上)與男性-(1-5)、男性-(6-10)群體不存在顯著差異；不同性別與不同年齡群體(18-29、30-39、40-49、50-59)對(duì)標(biāo)志理解性沒(méi)有顯著性影響,各組之間無(wú)顯著差異性；在日常生活中經(jīng)常使用電腦或擁有駕駛執(zhí)照的群體具有更好地標(biāo)志理解性表現(xiàn)。最后,分析安全標(biāo)志相關(guān)特征、培訓(xùn)的內(nèi)容、用戶因素,并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合認(rèn)知相關(guān)理論,提出相應(yīng)的標(biāo)志理解性提升對(duì)策。
【學(xué)位授予單位】：安徽工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：X91

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本文編號(hào)：1311328