經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育之間是否存在長期穩(wěn)定的耦合關(guān)系,是制定職業(yè)教育政策的重要參考。以1978—2018年經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育相關(guān)變量的時間序列數(shù)據(jù)為依據(jù),運用格蘭杰因果關(guān)系檢驗法,研究我國經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育的耦合關(guān)系。研究結(jié)果表明,經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育之間的關(guān)系是單向耦合的,即職業(yè)教育促進了經(jīng)濟發(fā)展,而非雙向互動生成的動態(tài)平衡關(guān)系。因此,要通過促動形塑共生化的經(jīng)濟與職業(yè)教育文化心理場,建構(gòu)常態(tài)化的職業(yè)教育財政支持制度,積極構(gòu)建法治化的職業(yè)教育財政政策話語體系,聚通與提升自覺化的"經(jīng)濟職業(yè)教育力"等促進經(jīng)濟與職業(yè)教育更好地協(xié)同發(fā)展。 

【文章來源】：教育研究. 2020,41(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、問題緣起
二、經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育耦合關(guān)系的實證設(shè)計及分析
    （一）研究假設(shè)與模型假定
    （二）變量選取
    （三）實證分析
        1. 我國經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育發(fā)展的概況分析
        2. 單位根檢驗
        3. 格蘭杰因果關(guān)系檢驗
三、經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育耦合關(guān)系的實證結(jié)果與思考
    （一）經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育耦合關(guān)系的實證結(jié)果
    （二）經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育單向耦合實證結(jié)果的思考
四、經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育雙向耦合的協(xié)同路徑
    （一）促動形塑共生化的經(jīng)濟與職業(yè)教育文化心理場
    （二）建構(gòu)常態(tài)化的職業(yè)教育財政支持制度
    （三）積極構(gòu)建法治化的職業(yè)教育財政政策話語體系
    （四）聚通與提升自覺化的“經(jīng)濟職業(yè)教育力”



本文編號：3180376