發(fā)布時(shí)間：2020-03-28 07:17

【摘要】：不平衡不充分是目前我國(guó)社會(huì)面臨的主要矛盾,這種矛盾充斥著社會(huì)的各個(gè)方面。本文認(rèn)為,隨著改革開(kāi)放的不斷深入,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善,我國(guó)社會(huì)已經(jīng)形成了穩(wěn)定的層級(jí)結(jié)構(gòu),但當(dāng)前的社會(huì)層級(jí)結(jié)構(gòu)還處于不平衡的狀態(tài),存在“結(jié)構(gòu)緊張”的問(wèn)題。同一層級(jí)內(nèi)的居民相似程度較高,具有一定相似的社會(huì)行為。而不同層級(jí)間的居民在各個(gè)方面差距偏大,尤其在財(cái)富、社會(huì)資源占有、消費(fèi)約束等方面則存在較為明顯的差異。這種層間差異性,在一定情況下,能夠促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步,但當(dāng)層間差距拉大,層間流動(dòng)性變差,就會(huì)引發(fā)社會(huì)的不穩(wěn)定。家庭人力資本的提升是改變層級(jí)屬性,實(shí)現(xiàn)層級(jí)躍升的重要渠道,其中最主要的一個(gè)方面就是家庭的智力投資回報(bào),家庭智力投資包含家庭所有成員在一定期間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)、技能等方面提升產(chǎn)生的支出情況,以往的研究沒(méi)有關(guān)注到家庭層級(jí)屬性與家庭智力投資支出之間的互動(dòng)關(guān)系,無(wú)法針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)這其中存在的矛盾與問(wèn)題。直面矛盾,解決矛盾是處理我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)的重要法則,本文以社會(huì)分層理論、家庭智力投資與層級(jí)流動(dòng)理論為基礎(chǔ),采用統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)分析的實(shí)證手段,選擇北京大學(xué)分別在2012年、2014年和2016年進(jìn)行的三期微觀家庭經(jīng)濟(jì)行為調(diào)查數(shù)據(jù),構(gòu)建包含七類(lèi)家庭信息的分層指標(biāo),使用K-MEANS分層方法對(duì)微觀家庭進(jìn)行層級(jí)結(jié)構(gòu)研究,并建立家庭智力投資支出與家庭層級(jí)屬性關(guān)系模型。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)社會(huì)分層現(xiàn)象明顯,整體社會(huì)分層結(jié)構(gòu)仍處于“金字塔”型向“橄欖”型過(guò)渡階段,因戶(hù)籍導(dǎo)致的層級(jí)結(jié)構(gòu)及因居住區(qū)域?qū)е碌姆謱咏Y(jié)構(gòu)存在較大的差異,其中農(nóng)村、西部地區(qū)的分層結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)較為顯著的“金子塔”型結(jié)構(gòu)且層間差距非常大;中部地區(qū)呈現(xiàn)“金字塔”型向“橄欖”型過(guò)渡階段,中間層級(jí)居民開(kāi)始增多,層間差距依然較大;而城鎮(zhèn)地區(qū)和東部地區(qū)呈現(xiàn)“橄欖”型分層結(jié)構(gòu),層間差距趨于合理。同時(shí)發(fā)現(xiàn),我國(guó)家庭的智力投資支出與家庭層級(jí)屬性呈現(xiàn)較為顯著的倒“U”型關(guān)系,其中處于中下層級(jí)的居民對(duì)智力投資支出的動(dòng)機(jī)、穩(wěn)定性等都高于處于最低層級(jí)和最高層級(jí)的家庭。通過(guò)構(gòu)建家庭的控制變量(流動(dòng)性約束因素、財(cái)富因素、人力資本維持因素、家庭規(guī)模因素)、“慣性”因素、“對(duì)照”因素、“不確定性”因素關(guān)系模型,發(fā)現(xiàn)這些因素對(duì)家庭的智力投資支出方面有著不同的顯著影響。本文針對(duì)研究所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及結(jié)論分別提供了關(guān)于增加低層級(jí)居民收入、增加層間流動(dòng),降低層級(jí)間差距、改善基礎(chǔ)教育公平狀況,提升中西部地區(qū)基礎(chǔ)教育水平、提高高等教育質(zhì)量以及完善社會(huì)保障,降低居民不確定性等方面的政策建議,以期針對(duì)不同特點(diǎn)的家庭進(jìn)行政策制定,減少層間差距,促進(jìn)居民層間流動(dòng),提升教育質(zhì)量,增加社會(huì)智力投資回報(bào),不斷降低社會(huì)的“結(jié)構(gòu)緊張”風(fēng)險(xiǎn),減少社會(huì)矛盾。
【圖文】：

逑２０１１年增速的２６．邋７％下降到２０１３年的５．邋７％，后續(xù)雖有一定幅度的上升，但截至２０１６年，逡逑教育支出增幅僅為７．４％邋（參見(jiàn)圖１－４）。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的教育投入占ＧＤＰ總量比處逡逑于較低的位置，根據(jù)２０１５年獲得的數(shù)據(jù)來(lái)看，最高的是丹麥，教育投入占ＧＤＰ總量的８．邋６％，邐＂逡逑其次是英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)（參見(jiàn)圖１－５）。加之我國(guó)地域遼闊，人口基數(shù)大，居民居住較為逡逑分散等現(xiàn)實(shí)原因，國(guó)家教育支出與實(shí)際需求仍存在較大的缺口，這個(gè)缺口只能由居民家庭來(lái)逡逑彌補(bǔ)，導(dǎo)致居民家庭的壓力有增無(wú)減。處于中下層居民主要生活在農(nóng)村以及中西部地區(qū)，教邐￣逡逑育條件惡劣，雖然直接教育支出與上層居民支出差距不大，但間接教育支出要更高（曾曉東，邐十逡逑２００８），這影響了這部分居民家庭的智力投資情況，甚至出現(xiàn)了“教育致貧”現(xiàn)象（陶維維，逡逑２０１３）。逡逑對(duì)于優(yōu)勢(shì)層級(jí)的居民而言，，家庭智力投資支出占家庭財(cái)富比較低，受到的影響因素少。逡逑但對(duì)于社會(huì)底層居民家庭而言

魂魏國(guó)城瀚農(nóng)潤(rùn)漪鎮(zhèn)亥砌封贖
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：F126

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本文編號(hào)：2604126