文章分析了生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視域下商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困境,從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)角度去思考,制定了商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方案。突出商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂主體性,提升教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性,采用多元化的教學(xué)及評(píng)價(jià)方式,以期為推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的生態(tài)化重構(gòu)貢獻(xiàn)一線教師的綿薄之力。 

【文章來(lái)源】：湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、生態(tài)語(yǔ)言學(xué)概述
    (一)國(guó)外發(fā)展起源
    (二)國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀
二、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)存的一些問(wèn)題
    (一)課前準(zhǔn)備
    (二)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
    (三)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
三、生態(tài)語(yǔ)言學(xué)理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂生態(tài)重構(gòu)
    (一)提升教學(xué)主體的生態(tài)素養(yǎng)
    (二)教學(xué)內(nèi)容的生態(tài)化
    (三)教學(xué)方式的生態(tài)化
    (四)教學(xué)測(cè)試的生態(tài)化
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)源、發(fā)展與趨勢(shì)[J]. 趙奎英.  廈門(mén)大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019(05)
[2]大學(xué)英語(yǔ)隱性課程研究的生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角[J]. 曹佳,趙寧.  成都師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[3]文化生態(tài)學(xué)視角下邊疆民族地區(qū)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)研究[J]. 楊玉.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2011(S2)



本文編號(hào)：3248678