本文關(guān)鍵詞：地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共生發(fā)展的理論探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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第２ ５ 卷第 ５ 期 ２ ０ １ ３年９月 　 　 　

教 師 教 育 研 究
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地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共生發(fā)展的理論探索
程

肇基
（ ） 上饒師范學(xué)院 ， 江西上饒 �。� ３ ４ ０ ０ １
［ 摘要 ］ 地方高校在推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要的支撐作用 ， 但目前地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng) 地方政府應(yīng)積極為地 方 高 校 與 企 業(yè) 互 動(dòng) 提 供 平 臺(tái) ， 依托平臺(tái)企業(yè)支持地方 機(jī)制尚未形成 。 依據(jù)共生學(xué)理論 ， 高校的發(fā)展 ， 地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì) 。 以高校發(fā)展服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì) 、 以區(qū)域經(jīng)濟(jì)促進(jìn)高校發(fā)展 ， 實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展 和互動(dòng)共贏 。 ［ 關(guān)鍵詞 ］ 區(qū)域經(jīng)濟(jì) ； 地方高校 ； 為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù) ； 共生發(fā)展 ［ （ ） 中圖分類號(hào) ］ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ］ 文章編號(hào) ］ Ｇ ６ ４ ９． ２ １　 ［ Ａ　 ［ ６ ７ ２－５ ９ ０ ５ ２ ０ １ ３ ０ ５－０ ０ ０ ６－０ ６ 　１

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既是一個(gè)至關(guān)重要 　　 教育與經(jīng)濟(jì) 的 關(guān) 系 問(wèn) 題 ， 的理論課題 ， 也是一個(gè)實(shí)際操作的實(shí)踐問(wèn)題 �！� 必 須從改革開(kāi)放中 找 出 一 條 新 路 ， 否則教育面臨的
［ １］ 。地方高校與所有普通 形勢(shì)將是非 常 嚴(yán) 峻 的 ”

域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為地 方 高 校 提 供 存 在 和 發(fā) 展 的 空 間 。 然而 ， 目前地方高 校 與 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 的 互 動(dòng) 機(jī) 制
２］ ， 尚未形成 ［ 因此 ， 地 方 高 校 應(yīng) 立 足 于 地 方， 探索

實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì) 與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共生 發(fā) 展 的 契 合 點(diǎn) ， 的共生發(fā)展 。

高等 學(xué) 校 一 樣 ， 都 具 有 人 才 培 養(yǎng)、 科 學(xué) 研 究、 社會(huì) 服務(wù)與文化 傳 承 創(chuàng) 新 四 大 職 能 。 可 以 說(shuō) ， 高等學(xué) 校的四大職 能 ， 最 終 都 可 以 歸 結(jié) 于 服 務(wù) 社 會(huì)。人 科學(xué)研究的目標(biāo)是成果 才培養(yǎng)是為了服 務(wù) 社 會(huì) ； 轉(zhuǎn)化 ， 也是服務(wù)社會(huì) ； 文化傳承創(chuàng)新為了民族和大 眾， 更是服務(wù)社會(huì) ； 社會(huì)服務(wù)說(shuō)得更為直接 。 應(yīng)該 說(shuō)， 一方面地方高 校 在 推 動(dòng) 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 和 社 會(huì) 發(fā) 展 發(fā)揮著重要的支撐作用； 另 一 方 面， 區(qū) 服務(wù) 方 面 ，
［ 收稿日期 ］ ２ ０ １ ３－０ ８－１ ５

　　 一 、地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的共生關(guān)系
當(dāng)前 ， 我國(guó)地方高校主要向 “ 省、 市共管 ， 以市 的管理體 制 ， 其 中， 辦學(xué)主體和投資主體主 為主 ” 要是地市政府 。 本文的 “ 地方高校 ” 是指地處非省 會(huì)城市的普通高等學(xué)校 。 這類高校大多處于經(jīng)濟(jì) 大部分從專 欠發(fā)達(dá)且遠(yuǎn)離省 會(huì) 的 地 級(jí) 中 等 城 市 ，

［ ， 作者簡(jiǎn)介 ］ 程肇基 （ 男， 武漢大學(xué)公共經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 博 士 生 ， 上饒師范學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)、 教 授、 碩 １ ９ ６ ２—） 研究方向 ： 公共管理 、 倫理心理 。 導(dǎo)，

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地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共生發(fā)展的理論探索
［ ３］ 。 所以也可稱為 “ 地方性本科院校 ” 科升格而來(lái) ，

區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力決定地方高校發(fā)展物質(zhì) １． 基礎(chǔ) 地方高校的持續(xù)發(fā)展必須具備堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基 而這兩個(gè)基本條件的滿足 礎(chǔ)和旺盛的教育 需 求 ， 都有賴于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的綜合實(shí)力 。 地方高校的生存 只有充分利用地方政 和發(fā)展依靠地方 財(cái) 政 支 持 ， 才能在教學(xué) 府經(jīng)濟(jì)和政策優(yōu) 勢(shì) 來(lái) 提 高 整 體 實(shí) 力 ， 科研等方面 ， 取得 地 方 政 府 在 經(jīng) 濟(jì) 和 政 策 上 的 支 持。 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平?jīng)Q定地方高校人才培養(yǎng) ２． 方向 由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 、 產(chǎn)業(yè) 不同區(qū)域不同時(shí)期 ， 結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展 的 重 點(diǎn) 不 同 ， 在人才需求的需求 量、 種類和層 次 上 具 有 不 同 的 特 點(diǎn) 。 一 方 面 我 國(guó) 而 正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 調(diào) 整 和 經(jīng) 濟(jì) 增 長(zhǎng) 方 式 轉(zhuǎn) 變 期 ， 區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的 調(diào) 整 ， 則成為地方高校服務(wù)戰(zhàn)略 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 隨之調(diào)整的 重 要 因 素 。 另 一 方 面 ， 狀況 ， 也會(huì)對(duì)區(qū)域 的 勞 動(dòng) 力 與 人 才 結(jié) 構(gòu) 的 優(yōu) 化 配 置， 提出新的要求 。 地方政府發(fā)展戰(zhàn)略決定地方高校政策支持 ３． 力度 是地方高校學(xué) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā) 展 與 市 場(chǎng) 需 求 ， 科建設(shè)與專業(yè)設(shè)置的支撐點(diǎn) 。 地方高校只有依托 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 宏 觀 規(guī) 劃 ， 以區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展目 及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和 標(biāo)和規(guī)劃作為引 領(lǐng) 和 支 撐 ， 學(xué)科建設(shè)思路 ， 才能實(shí)現(xiàn)自我與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng) 的鏈接 ， 為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力支持 、 技術(shù)支 持和咨詢服務(wù) 。 總之 ， 社會(huì)需 要 是 地 方 高 校 的 產(chǎn) 生 與 發(fā) 展 的 動(dòng)力 。 地方高校 發(fā) 展 與 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 建 設(shè) ， 是相互依 托和互動(dòng)共贏的關(guān)系 ， 學(xué)校發(fā)展了 ， 區(qū)域也能從中 受益 ； 區(qū)域發(fā)展了 ， 學(xué)�？梢垣@得地方政府更多的 支持 。

所謂 “ 區(qū)域經(jīng)濟(jì) ” 是指一種綜合性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地 理概念 。 “ 共生理論 ” 由 德 國(guó) 生 物 學(xué) 家 德 貝 里 提 出， 是 指不同種 屬 生 物 以 某 種 物 質(zhì) 聯(lián) 系 共 同 生 活 在 一 起 。 該理論運(yùn)用 到 社 會(huì) 科 學(xué) 領(lǐng) 域 ， 則是指異質(zhì)對(duì) 象結(jié)成友好 、 合作 、 相互促進(jìn)的社會(huì)形態(tài)
［ ４］

。 由于

雙方所處的區(qū)位 具 有 不 可 替 代 性 ， 地方高校與地 方政府和企業(yè)在科學(xué)研究 、 技術(shù)開(kāi)發(fā) 、 人才培養(yǎng)等
５］ 。 方面的合作性很大 ［

（ 一 ）區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)地方高校的需求向度 地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才資源 １． 區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的高層次應(yīng)用型人 才， 只有地方高校有針對(duì)性地培養(yǎng) ， 才能更好地滿 急需大量 足的需要 。 我國(guó) 經(jīng) 濟(jì) 的 持 續(xù) 快 速 增 長(zhǎng) ， 區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高技術(shù) 服務(wù)地方發(fā)展的 應(yīng) 用 型 人 才 ； 和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高 級(jí) 化 ， 不僅需要大量的高素質(zhì)應(yīng) 用型 人 才 ， 還 需 要 將 農(nóng) 民 培 養(yǎng) 成 為 有 文 化、 懂技 術(shù)、 會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民 。 地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供技術(shù)支撐 ２． 地方高�？梢� 為 區(qū) 域 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 的 調(diào) 整 、 企業(yè) 項(xiàng) 目 的 建 設(shè) 與 開(kāi) 發(fā)， 提 供 技 術(shù) 上 的 幫 助 和 支 持。 技術(shù)支持 是 依 托 地 方 高 校 的 技 術(shù) 創(chuàng) 新 建 立 起 來(lái) 的， 而技術(shù)創(chuàng) 新 是 知 識(shí) 轉(zhuǎn) 化 為 生 產(chǎn) 力 的 中 介 。 這 地方高校比較注重研發(fā)科技成果 ， 并積 些年以來(lái) ， 極與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè) 機(jī) 構(gòu) 進(jìn) 行 技 術(shù) 上 的 合 作 ， 從而有 效地推動(dòng)了當(dāng)?shù)丶夹g(shù)上的創(chuàng)新 。 地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供支柱產(chǎn)業(yè) ３． 一些地 方 高 校 能 把 先 進(jìn) 技 術(shù) 與 實(shí) 際 應(yīng) 目前 ， 用結(jié)合起來(lái) ， 創(chuàng)造 一 批 在 區(qū) 域 內(nèi) 有 影 響 的 高 新 技 帶動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代 ， 并產(chǎn)生新的 術(shù)企業(yè) ， 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn) 。 主 要 得 益 于 通 過(guò) 加 強(qiáng) 產(chǎn) 學(xué) 研 結(jié) 合 。 通過(guò)參與自主創(chuàng)新 、 自主創(chuàng)業(yè) ， 配合當(dāng)?shù)卣畡?chuàng)辦 科技園區(qū) 。 這實(shí)際上是地方高校參與區(qū)域性高技 術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)化 ， 并為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了支柱 產(chǎn)業(yè) ， 從而成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分 。 （ 二 ）地方高校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求向度 地方高校的發(fā) 展 ， 需要充足的資金和豐富的 資源作為支撐 ， 而地方政府投資的最主要依據(jù)是 ， 投資能否促 進(jìn) 地 方 經(jīng) 濟(jì) 社 會(huì) 的 快 速 發(fā) 展 。 因 此 ， 地方高校 只 有 積 極 投 入 到 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 社 會(huì) 發(fā) 展 之 中， 才能爭(zhēng)取地方政府更多更大的支持 。

　　 二 、地方 高 校 服 務(wù) 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 建 設(shè) 條 件 分析
一 ）可能具有的優(yōu)勢(shì) 　　 （ 普通高等學(xué)校的基本職能是服務(wù)社會(huì) １． 高校經(jīng)歷了由 單 純 培 養(yǎng) 人 才 到 以 教 學(xué) 、 科研 兩個(gè) 中 心 再 到 實(shí) 現(xiàn) 教 學(xué) 、 科 研、 生 產(chǎn) 三 結(jié) 合， 直接 為社會(huì)服務(wù)的職能變化 。 服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā) 展， 已成為現(xiàn) 代 高 等 教 育 主 要 的 社 會(huì) 職 能 。 高 等 — ７ —

２ ０ １ ３年

教師教育研究

第５期

尤其 學(xué)校三個(gè)職能的 產(chǎn) 生 和 發(fā) 展 是 有 規(guī) 律 性 的 ， 是為社會(huì)服務(wù)職 能 的 產(chǎn) 生 ， 說(shuō)明大學(xué)教育與國(guó)家 社會(huì) 的 發(fā) 展 關(guān) 系 越 來(lái) 越 密 切 。 而 第 三 職 的經(jīng)濟(jì) 、 能又是在高校參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中產(chǎn)生和 發(fā)展起來(lái)的 ， 這說(shuō)明為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù) ， 是高校 自身職能擴(kuò)展的 必 然 結(jié) 果 ， 也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 必然要求 。 地方高校具備服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的地緣優(yōu)勢(shì) ２． 對(duì)于地方高校 來(lái) 說(shuō) ， 所能依賴的最寶貴的戰(zhàn) 就是 “ 區(qū) 位” 資 源、 地 緣 優(yōu) 勢(shì)。 所 謂 “ 地緣 略資源 ， 優(yōu)勢(shì) ” 是指地方高 校 擁 有 服 務(wù) 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 的 優(yōu) 越 地 理位置 。 由于地 方 高 校 的 區(qū) 位 特 點(diǎn) ， 社會(huì)服務(wù)范 地方特色比較明顯 ， 與地方政府在區(qū)域經(jīng) 圍明確 ， 濟(jì)建設(shè)中合 作 性 大 。 因 此 ， 地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì) 應(yīng)該充分利用地緣優(yōu)勢(shì) 、 情 在建設(shè)結(jié)合點(diǎn)選擇上 ， 找 準(zhǔn) 位 置 和 方 向， 打響“ 地方 感優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu) 勢(shì) ， ， 牌” 貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要 。 區(qū)域社會(huì)共享地方高校的豐富資源 ３． 地方高校既是 區(qū) 域 培 養(yǎng) 專 門 人 才 的 搖 籃 ， 也 是該地區(qū) 應(yīng) 用 技 術(shù) 及 信 息 的 中 心 和 學(xué) 術(shù) 研 究 中 心、 科技創(chuàng)新 基 地 。 可 以 與 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 建 設(shè) 共 享 地 方高 校 學(xué) 科 門 類 齊 全 、 人 才 密 集、 信 息 靈 通、 擁有 擁有大量的科技成果等豐富資源 ， 在 較先進(jìn)設(shè)備 、 服務(wù) 地 方 方 面 ， 具 有 文 化、 成 本、 角色定位等豐富 能 夠 用 最 低 的 成 本 提 供 最 快 捷、 貼身的服 資源 ， 務(wù)
［ ６］

銀行部分 。 對(duì)地 方 高 校 來(lái) 說(shuō) ， 主要依賴于學(xué)雜費(fèi) 的收入 。 可以說(shuō) ， 制約地方高校發(fā)展的關(guān)鍵是經(jīng) 而地方政府對(duì)自己所辦高校的心態(tài)是 ， 為 費(fèi)困難 ， 我解決部分學(xué)生升學(xué)問(wèn)題就可以了 ， 至于其它事 ， “ ； “ 。 管得多 ， 用得少 ” 卡得多 ， 放得少 ” 地方高校企事業(yè)單位合作程度不高 ３． 長(zhǎng)期以來(lái) ， 一些地方高校與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位 的信息交流和溝 通 較 少 ， 高校不了解當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè) 企事業(yè)單位不能很好地利用高 單位的科研需求 ， 校的科研資 源 為 自 己 的 發(fā) 展 服 務(wù) 。 因 此 ， 有相當(dāng) 還是習(xí)慣有難題找老牌高校和 多的企事業(yè)部門 ， 大科研機(jī)關(guān) 。 由 于 缺 乏 溝 通 交 流 與 合 作 共 贏 ， 導(dǎo) 致了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合缺乏體制支撐和政策支持 。

　　 三 、地方 高 校 服 務(wù) 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 的 基 本 目 標(biāo)和原則
一 ）地 方 高 校 服 務(wù) 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 建 設(shè) 基 本 目 標(biāo) 　　 （ 和原則 “ 假如沒(méi)有現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求的話 ， 大學(xué)的擴(kuò)展是
［ ７］ ” 不可能的 。 區(qū)域 社 會(huì) 對(duì) 地 方 高 校 的 需 求 ， 主要

即“ 對(duì) 專 業(yè) 人 才 的 需 求、 對(duì)知識(shí) 體現(xiàn)在三個(gè)方面 ： 的 需 求、 對(duì)高等學(xué)校所能提供的社會(huì)服務(wù)的需
［ ８］ 。 但這并不等于說(shuō) ， 求” 每一所地方高校對(duì)三個(gè)

方面都做出回應(yīng) 。 由于地方高校特定的區(qū)位和地 緣， 決定了地方高 校 與 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 有 著 共 生 發(fā) 展 的 關(guān)系 ， 這一關(guān)系既 是 當(dāng) 代 經(jīng) 濟(jì) 社 會(huì) 發(fā) 展 的 客 觀 要 也是地方高校發(fā)展的必然趨勢(shì) 。 因此 ， 區(qū)域經(jīng) 求， 濟(jì)的發(fā)展與地方 高 校 的 發(fā) 展 互 為 前 提 ， 是一種互 動(dòng)雙贏 、 共生發(fā)展的關(guān)系 。 基于共生發(fā)展理論 ， 還 應(yīng)遵循一些基本原則 。 首先 ， 是 互 惠 性 原 則， 既要符合學(xué)校發(fā)展實(shí) 際， 還要與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào) ， 實(shí)現(xiàn)合作共 贏 。 其次 ， 是互補(bǔ)性原則 ， 實(shí)現(xiàn)二者在物質(zhì) 、 科技 、 人力等要素 之 間 的 互 補(bǔ) 與 共 享 。 再 次 ， 是主動(dòng)性 原則 ， 地方高校對(duì) 地 方 社 會(huì) 的 引 導(dǎo) 和 適 應(yīng) 是 辯 證 統(tǒng)一的關(guān)系 ， 地方高校要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要 ，
９］ 。 最 后， 也要積極參 與 社 會(huì) 變 革 與 發(fā) 展 ［ 是市場(chǎng)

。 同時(shí) ， 也為 地 方 高 校 的 發(fā) 展 創(chuàng) 造 了 良 好 的 （ 二 ）可能具有的弱勢(shì)

地緣優(yōu)勢(shì) ， 提供了更多的互利資源 。 地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)意識(shí)不強(qiáng) １． “ 當(dāng)前 ， 許多 地 方 高 校 只 注 重 “ 圈” 地， 圈” 人， “ 圈” 專業(yè) ， 卻忽視了與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合作共贏 。 沒(méi)有認(rèn)識(shí)到服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)自身發(fā)展的 重要性 ， 仍按原有的辦學(xué)模式 ， 在人才培養(yǎng)上追求 規(guī)模 、 層 次； 在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上追求大而全； 在科 研研究上不聯(lián)系實(shí)際 ， 更多關(guān)注獲獎(jiǎng)檔次 、 項(xiàng)目級(jí) 別與論文數(shù)量 。 政府部門支持地方高校力度不足 ２． 當(dāng)前 ， 國(guó)家對(duì)高等教育資金投入上 ， 從財(cái)政主 導(dǎo)上主要是讓 ９ ８ ５ 工程大學(xué)以及 ２ １ １ 工程大學(xué)受 對(duì)地方高 校 的 投 入 嚴(yán) 重 不 足 。 現(xiàn) 在 高 等 教 育 益， 經(jīng)費(fèi)的籌集問(wèn)題 ， 主要來(lái)源于三大塊 ： 一塊是政府 財(cái)政投入 ； 第二塊是學(xué)雜費(fèi) ； 第三塊是高校借貸的 — ８ —

性原則 ， 校地互動(dòng)在市場(chǎng)中運(yùn)行 ， 市場(chǎng)因素是重要 的 外 部 因 素， 二者互動(dòng)必須符合市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)
１ ０］ 。 律［

（ 二 ）地方 高 校 服 務(wù) 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 社 會(huì) 發(fā) 展 應(yīng) 處 理好的幾對(duì)關(guān)系

地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共生發(fā)展的理論探索 正確處理 服 務(wù) 幅 度 、 服務(wù)層次和服務(wù)重點(diǎn) １． 的關(guān)系 在服務(wù)區(qū)域 不同類型不同 層 次 的 地 方 高 校 ， 經(jīng)濟(jì)過(guò)程中 ， 對(duì)各自所承擔(dān)的服務(wù)職能 、 服務(wù)內(nèi)容 和服務(wù)途徑可以 有 所 側(cè) 重 ， 可以追求多元化的模 制定適合區(qū)情 、 式 。 可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì) ， 地情 、 校情的發(fā)展戰(zhàn)略， 選 擇 好 結(jié) 合 點(diǎn)、 確定好結(jié) 發(fā)揮自己在學(xué)科 、 專業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)和特 合模式 ， 建立起相應(yīng)的學(xué)科、 專 業(yè) 和 課 程 設(shè) 置， 有選擇 色， 有重點(diǎn)地搞好區(qū)域服務(wù) ， 形成自己的特色 。 正確處理 人 才 培 養(yǎng) 、 科學(xué)研究和服務(wù)經(jīng)濟(jì) ２． 的關(guān)系 國(guó)家有規(guī)定 ， 地方高校要優(yōu)先滿足地方人才 培養(yǎng)的需要
［ １ １］

可以在以下做出努力 。 （ 一 ）人才培養(yǎng)途徑 培養(yǎng)各類急需人才 １． 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況說(shuō)到底是人才培養(yǎng)與教 育問(wèn)題 。 地方高校由于它的地方性和現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的 特點(diǎn) ， 在完成基礎(chǔ)理論研究的同時(shí) ， 必須著重為區(qū) 域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā) 展 ， 培養(yǎng)大量的以應(yīng)用型為主的 各類高級(jí)專 門 人 才 。 在 具 體 操 作 上 ， 可以依據(jù)地 市人 才 部 門 的 預(yù) 測(cè) ， 調(diào) 整 和 優(yōu) 化 學(xué) 科 專 業(yè)， 形成 “ 、 “ “ 剛” 柔” 相濟(jì) 、 需 — 產(chǎn) — 銷” 三位一體的人才培 養(yǎng)機(jī)制 。 柔性專 業(yè) 以 剛 性 專 業(yè) 為 依 托 ， 剛性專業(yè)
１ ４］ 。這樣既保證了長(zhǎng)線專業(yè) 以柔性專 業(yè) 去 拓 展 ［

又滿 足 了 產(chǎn) 業(yè) 調(diào) 整 所 帶 來(lái) 的 人 才 需 的發(fā)展需要 ， 求。 搭建社會(huì)教育平臺(tái) ２． 是在市場(chǎng)機(jī) 影響收入差距 的 重 要 因 素 之 一 ， 制調(diào)節(jié)下按照要素分配 ， 勞動(dòng)者依靠本身素質(zhì) 、 技 能等方面的高低 ， 獲得差異性收入 。 由此表明 ， 貧 困與落后不是市 場(chǎng) 經(jīng) 濟(jì) 制 度 造 成 的 ， 而是未能被 要促進(jìn)區(qū)域經(jīng) 勞動(dòng)力市場(chǎng) 所 包 容 的 結(jié) 果 。 因 此 ， 濟(jì)發(fā)展 ， 需要搭建社會(huì)教育平臺(tái) ， 通過(guò)增強(qiáng)適應(yīng)市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的能力來(lái)實(shí)現(xiàn) 。 大多地方高校所處區(qū) 建立教育培訓(xùn)制度 ， 推 域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主體是農(nóng)民 ， 進(jìn)農(nóng)民職業(yè)化的 進(jìn) 程 ， 與新型農(nóng)民的培育具有內(nèi) 農(nóng)民 ” 由一種身份 在的契合性 。 農(nóng)民職業(yè)化是指 “
１ ５］ 。 象征向職業(yè)標(biāo)識(shí)的轉(zhuǎn)化 ［

。 從知識(shí)的 角 度 看 ， 教學(xué)活動(dòng)及人

科學(xué)研究是發(fā)展知識(shí) ， 二者應(yīng) 才培養(yǎng)是傳授知識(shí) ， 有機(jī)地結(jié)合 ； 從創(chuàng)造性的角度看 ， 教學(xué)活動(dòng)突出培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性 和 研 究 能 力 ， 科研本身就是創(chuàng)造 性的活動(dòng) ， 二者是有機(jī)的統(tǒng)一體 。 有此可見(jiàn) ， 教學(xué) 和科研二者 既 相 互 制 約 ， 又 相 互 促 進(jìn)。教 學(xué) 和 科 研作為一個(gè)整體 的 兩 個(gè) 方 面 ， 共同構(gòu)建了大學(xué)的 育人環(huán)境 。 因此 ， 要正確處理好人才培養(yǎng) 、 科學(xué)研 究與服務(wù)社會(huì)三者之間的關(guān)系 。 正確處理 基 礎(chǔ) 研 究 、 應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究 ３． 的關(guān)系 基礎(chǔ)研究為應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究提供理論基 礎(chǔ)； 應(yīng)用研究是基礎(chǔ)研究和開(kāi)發(fā)研究之間的橋梁 ， 既為基礎(chǔ)研究的 成 果 轉(zhuǎn) 化 開(kāi) 辟 了 方 向 ， 又將開(kāi)發(fā) 研究的信息反饋 給 基 礎(chǔ) 研 究 ； 開(kāi)發(fā)研究擔(dān)負(fù)著把 基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的成果轉(zhuǎn)化的任務(wù) 。 高校作 為知識(shí)生產(chǎn)和人 才 培 養(yǎng) 的 重 要 基 地 ， 仍要以基礎(chǔ) 研究為主 。 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 ， 更要重視基礎(chǔ)研究 ， 兼顧應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究 ， 否則 ， 基礎(chǔ)研究的薄弱 會(huì)造成與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距越來(lái)越大 。

加速社會(huì)教育 的 當(dāng) 務(wù) 之 急 ， 是抓緊構(gòu)建教育 培訓(xùn) 制 度 ， 一 方 面， 建 立 健 全 農(nóng) 民 教 育 培 訓(xùn) 制 度， 創(chuàng)新教育培訓(xùn)目 標(biāo) ， 促使農(nóng)民由培訓(xùn)技術(shù)的操作 者向 覺(jué) 悟 高 、 懂 科 學(xué)、 善經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn) 舉辦各種形式的繼續(xù)教育 ， 為區(qū)域 變 。 另一方面 ， 社會(huì)的政府工作人員 、 企業(yè)員工 、 個(gè)體經(jīng)營(yíng)者等提 供提高自身素質(zhì) 、 更新知識(shí)的機(jī)會(huì) ， 提高他們的工
１ ６］ 。 作效率 ， 促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ［

　　 四 、地方 高 校 服 務(wù) 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 建 設(shè) 基 本 途徑
共生關(guān) 　　 地方高校與 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 存 在 依 附 關(guān) 系 、
１ ２］ 。 地方高 校 在 結(jié) 構(gòu) 調(diào) 整 、 系和利益關(guān)系 ［ 組織優(yōu)

提高全民經(jīng)濟(jì)文明 ３． 如果說(shuō) 農(nóng) 民 職 業(yè) 化 取 決 農(nóng) 民 自 身 素 質(zhì) 的 高 那么區(qū)域經(jīng)濟(jì)能否健康長(zhǎng)效的發(fā)展 ，， 則離不開(kāi) 低， 全民經(jīng)濟(jì)文明程度的提高 。 我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不 平衡 ， 這與勞 動(dòng) 者 素 質(zhì) 和 文 明 程 度 直 接 相 關(guān) 。 在 地 方 高 校 可 以 發(fā) 揮 著 重 要 的 作 用。一 這些方面 ， 方面 ， 它是社會(huì)輿論監(jiān)督的核心力量之一 ； 另一方 面， 它是構(gòu)筑社會(huì)道德基礎(chǔ)的重要力量 。 對(duì)此 ， 地 — ９ —

管理革新等方面的努力 ， 是促進(jìn)自身融入?yún)^(qū)域 化、 經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的現(xiàn)實(shí)選擇 。 它使得高校學(xué)科建設(shè) — —服 務(wù) 于 社 會(huì) 的 全 面 發(fā) 回歸于 其 本 來(lái) 的 內(nèi) 涵 — 展
［ １ ３］

。 地方高校對(duì)區(qū)域經(jīng) 濟(jì) 的 貢 獻(xiàn) 空 間 還 很 大 ，

２ ０ １ ３年

教師教育研究

第５期

發(fā)揮其 方高�？衫米� 身 教 書(shū) 育 人 的 感 化 功 能 ， 它社會(huì)力量所難以替代的作用 。 （ 二 ）技術(shù)支持途徑 為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供決策咨詢 １． 首先， 為政府、 企業(yè)決策提供信息服務(wù)。 通過(guò)深 入企業(yè)調(diào)研， 提出解決問(wèn)題的有效措施， 成為企業(yè)參 謀； 通過(guò)召開(kāi)專家學(xué)者會(huì)， 為政府制定經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā) 展規(guī)劃， 發(fā)揮智囊作用； 通過(guò)在政府相應(yīng)部門兼職， 參與項(xiàng)目工作， 成為政府的智囊團(tuán)與咨詢中心 。 其 發(fā)揮文化輻射力， 促進(jìn)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。 地方 次， ， 高校未必要 “ 做大 ” 但必須要有特色。 突出地方特 色和凝練辦學(xué)特色， 應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合： 一是與地方 二是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求相結(jié) 歷史文化相結(jié)合， 合。在與地方歷史文化相結(jié)合方面， 地方高校應(yīng)主 動(dòng)肩負(fù)起促進(jìn)文化創(chuàng)新和文化發(fā)展的重任 為文化強(qiáng)市提供智力支持。 為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供技術(shù)支持 ２． 地方高校一方面可投入科研成果 、 發(fā)明創(chuàng)造 、 先進(jìn)工藝和先進(jìn)技術(shù) ， 推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ； 另一 方面 ， 可根據(jù)區(qū)域發(fā)展的需要和經(jīng)濟(jì)狀況 ， 來(lái)調(diào)整 科研計(jì)劃與方向 ， 使之產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益和社 還可以接受企業(yè)的委托 ， 或與 會(huì)效益 。 與此同時(shí) ， 企業(yè) 建 立 科 技 合 作 ， 轉(zhuǎn) 讓 專 利， 或聯(lián)合開(kāi)發(fā)新產(chǎn) 使學(xué)校和企業(yè)科技人才形成聯(lián)動(dòng)合力 ， 增強(qiáng)區(qū) 品， 域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 的 活 力 。 此 外 ， 還可以為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)提 供更多更好的科技成果和有效的科技服務(wù) 。 為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)辦科技園與孵化器 ３． 為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)好科技 有條件的地方 高 校 ， 園與孵化器關(guān)鍵在于 ， 一要以高校為依托 ， 依靠自 二要積極鼓勵(lì)科技園區(qū) ， 通過(guò)創(chuàng)辦高 主技術(shù)創(chuàng)新 ； 新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心 、 創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)業(yè)園 、 科研院所 ， 創(chuàng)業(yè)園等各種類型 的 科 技 企 業(yè) “ 孵化器” 吸引更 多的科技人才到園內(nèi)創(chuàng)業(yè) 。 （ 三 ）產(chǎn)業(yè)發(fā)展途徑 開(kāi)發(fā)教育產(chǎn)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè) １． 地方高校創(chuàng)辦高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是高校社會(huì)職能的 延伸 。 地方高校 興 辦 校 辦 產(chǎn) 業(yè) ， 特別是高技術(shù)產(chǎn) 業(yè)， 既是高等學(xué)校社會(huì)功能的發(fā)展 ， 也是新技術(shù)革 命興起的產(chǎn) 物 。 這 一 產(chǎn) 業(yè) 呈 現(xiàn) 以 下 鮮 明 的 特 點(diǎn) ： 一是具有科技力量密集 、 智力資源雄厚 、 信息量大 — １ ０ —
［ ］ １ ７

等特點(diǎn) ， 是產(chǎn)生新思路 、 新成果的重要源泉 。 二是 通過(guò)創(chuàng)辦科技產(chǎn) 業(yè) 將 自 己 的 科 研 成 果 產(chǎn) 業(yè) 化 、 商 在較高層次上直接進(jìn)入經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng) ， 品化 ， 促進(jìn)了教育改革的深化 。 三是科技產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)既 給教學(xué)活動(dòng)提供 了 新 的 實(shí) 踐 基 地 ， 也為研究人員 提供了 科 學(xué) 研 究 的 場(chǎng) 所 。 四 是 科 技 產(chǎn) 業(yè) 擔(dān) 負(fù) 著 “ 、 “ 、 “ 孵化 ” 轉(zhuǎn)化 ” 輻射 ” 的功能 。 刺激區(qū)域經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)需求 ２． 教育市場(chǎng)的全面啟動(dòng)， 教育產(chǎn)業(yè)的興起是促進(jìn) 要適當(dāng)擴(kuò)大教育規(guī)模。 消費(fèi)需求的有效途徑。首先， 擴(kuò)大規(guī)�？梢源龠M(jìn)以高校為中心的小經(jīng)濟(jì)。 由于大 學(xué)生每年的消費(fèi)涉及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域， 既推動(dòng)了當(dāng) 住房、 交通、 娛樂(lè)等行業(yè)的快速發(fā)展， 又為當(dāng) 地餐飲、 地的待業(yè)人員創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)， 促進(jìn)了區(qū)域第三產(chǎn) 改善周邊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。 要以高校 業(yè)的發(fā)展。 其次， 商業(yè)、 飲食業(yè)的發(fā)展， 將高校 為中心開(kāi)展房地產(chǎn)業(yè)、 作為小區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心。 再次， 適度發(fā)展旅游 業(yè)， 一方面鼓勵(lì)教師和學(xué)生的外出旅游 ， 另一方面，
］ １ ８ 。 此外， 可將高校作為一種旅游資源［ 高�；ㄍ�

， 以高

促進(jìn)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展， 度的文化自覺(jué)和文化自信，

資也可以形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。 比如鼓勵(lì)社會(huì)各界 在學(xué)校附近開(kāi)發(fā)房產(chǎn)， 或作為大學(xué)生公寓投人， 或作 為教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室設(shè)施投資。 創(chuàng)造區(qū)域社會(huì)的就業(yè)機(jī)會(huì) ３． 教育啟動(dòng)消費(fèi)論的基本觀點(diǎn)是， 通過(guò)高校擴(kuò)招 拉動(dòng)消費(fèi)并相應(yīng)地 和增加個(gè)人對(duì)高等教育的投入， 增加就業(yè)。地方企事業(yè)單位也可以為學(xué)生提供社會(huì) 實(shí)踐場(chǎng)所， 為畢業(yè)生就業(yè)、 創(chuàng)業(yè)提供各種機(jī)會(huì)， 促進(jìn)
］ １ ９ 。地方政府還可以為高校與 區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的提升［

通過(guò)建立 “ 教學(xué)實(shí)踐基 企業(yè)之間搭建人才供需平臺(tái)， 地” 和“ 科研合作基地” 的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)， 對(duì)學(xué)生的進(jìn)行 指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。學(xué)生可以在這一過(guò)程中收獲實(shí)際工作 經(jīng)驗(yàn)， 為畢業(yè)后就業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)， 企業(yè)也可以雇傭到 優(yōu)秀學(xué)生， 并在實(shí)際工作中考核、 錄用未來(lái)員工。 作 為合作伙伴的地方高校， 則可以通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)和 社會(huì)的聯(lián)系， 了解畢業(yè)生的需求情況， 改進(jìn)教學(xué)育人
］ ２ ０ 。 途徑， 擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和效益［

綜上所述 ， 地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)有著共生發(fā) 展的關(guān)系 ， 只有遵循互利共贏原則 ， 才能保證二者 之間形成良好的 溝 通 與 合 作 關(guān) 系 ， 在互利共贏中 不斷發(fā)展壯大 。 從中不僅為地方高校的改革注入 （ 下轉(zhuǎn)第 ５ 頁(yè) ）

１ ９ ４ ９ 年以來(lái)我國(guó)教師教育的制度變遷
［ 約 翰 · 奧 爾 森， 殿 敏 編 譯． 新制度 ３］ 　詹 姆 斯 · 馬 奇， ］ 主義 ： 政治生活中的組織因素 ［ 經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制 比 Ｊ ． （ ） 較， １ ９ ９ ５， ５ ． ［ 蓋伊 · 彼 得 斯 ， 王 向 民， 段 紅 偉 譯． 政治科學(xué)中 ４］ �。拢� 新制度主義 ［ 上海 ： 上海世紀(jì)出 版 的制度理論 ： Ｍ］ ． 集團(tuán) ． 譯者序 ， ２ ０ １ １， ２． ［ 羅 斯 瑪 麗 · 泰 勒， 何 俊 智 譯． 政治科 ５］ 　彼 得 · 豪 爾， ］ 學(xué)與 三 個(gè) 新 制 度 主 義 ［ Ｊ ．經(jīng) 濟(jì) 社 會(huì) 體 制 比 較 ， （ ） ２ ０ ０ ３， ５ ． ［ 蓋伊 · 彼 得 斯 ， 王 向 民， 段 紅 偉 譯． 政治科學(xué)中 ６］ 　Ｂ． 新制度主義 ［ 上海 ： 上海世紀(jì)出 版 的制度理論 ： Ｍ］ ． 集團(tuán) ． 譯者序 ， ２ ０ １ １， ２． ［ ］ 中國(guó)近現(xiàn)代師范教育史大事年表 ［ 云南 ７］ Ｊ ． 　 吳定初 ． ， （ ） 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 ） 師范大學(xué)學(xué)報(bào) （ １ ９ ８ ３， １ ． ［ 轉(zhuǎn)型期中國(guó)教師政策研究［ 東北師范 ８］ Ｄ］ ． 　 于興國(guó) ．
（ 本文責(zé)任編輯 ： 王 　 儉）

大學(xué)博士學(xué)位論文 ， ２ ０ １ ０， １ ５ ０． ［ 我國(guó)教師 教 育 改 革 開(kāi) 放 三 十 年 的 歷 程 、 成 ９］ 　 管培俊 ． ］ （ ） 中國(guó)高教研究 ， 就與基本經(jīng)驗(yàn) ［ Ｊ ． ２ ０ ０ ９， ２ ． ［ ］ １ ０ 　 教育部教師 工 作 司 ．關(guān) 于 大 力 推 進(jìn) 教 師 教 育 課 程 ［ ／ ［ ： ／ ／ 改革的意 見(jiàn) ． Ｅ Ｂ Ｏ Ｌ］ ． ０ １－２ ０－２ ０ １ ３］ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ／ ／ ／ ／ ｕ ｂ ｌ ｉ ｃ ｆ ｉ ｌ ｅ ｓ ｗｗｗ． ｍ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ｈ ｔ ｍ ｌ ｆ ｉ ｌ ｅ ｓ ｐ ／ ／ ／ ｍ ｏ ｅ ｓ ６ ９ ９ １ ２ ０ １ ２ １ ２ １ ４ ５ ６ ０ ４． ｈ ｔ ｍ ｌ ． ［ ］ ［ ／ ］． ［ １ １ Ｅ Ｂ Ｏ Ｌ ０ １ 　 國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn) ． ］ ： ／ ／ ／ ／ ｕ ｂ ｌ ｉ ｃ ｆ ｉ ｌ ｅ ｓ － ２ ０－２ ０ １ ３ ． ｈ ｔ ｔ ｗ ｗ ｗ． ｍ ｏ ｅ ． ｏ ｖ ． ｃ ｎ ｐ ｐ ｇ ／ ／ ／ ／ ／ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ｈ ｔ ｍ ｌ ｆ ｉ ｌ ｅ ｓ ｍ ｏ ｅ Ａ １ ０＿ ｚ ｃ ｗ ２ ０ １ ２ ０ ９ １ ４ １ ７ ７ ２． ｊ ｈ ｔ ｍ ｌ ．

（ 上接第 １ ０ 頁(yè)） 活力 ， 而且為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供動(dòng)力 ， 甚至調(diào)整 區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其發(fā)展方向 。 這既是地方高校與 區(qū)域經(jīng)濟(jì)在互動(dòng) 共 生 中 得 到 的 發(fā) 展 機(jī) 遇 ， 也是作 為地方高校在服 務(wù) 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 的 過(guò) 程 中 ， 實(shí)現(xiàn)可持 續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在 。
［ 參考文獻(xiàn) ］ ［ ］ 要從改 革 開(kāi) 放 中 找 出 路 ［ 中 國(guó) 教 育 學(xué) 刊， １］ Ｊ ． 　 柳斌 ． （ ） １ ９ ９ ２ ４ ． ［ 李俊林 ． 對(duì)地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展 ２］ 　 蔣立杰 ， ］ （ ） 的思考 ［ 河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) ， Ｊ ． ２ ０ １ １ ４ ． ［ 柳和生 ． 地市高校學(xué)科發(fā)展與新農(nóng)村建設(shè) ３］ 　 程肇基 ， ［ ］ （ ） 黑龍江高教 ， Ｊ ． ２ ０ ０ ８ ６ ． ［ 劉 國(guó) 平， 周 艷 榮． 基于共生理論的區(qū)域經(jīng) ４］ 　 劉松平 ， ］ 當(dāng) 代 教 育 論 壇， 濟(jì)與地方 高 校 互 動(dòng) 發(fā) 展 研 究 ［ Ｊ ． （ ） ２ ０ ０ ８ ５ ． ［ 柳和生 ． 學(xué)科建設(shè)是我國(guó)地市高校的發(fā)展 ５］ 　 程肇基 ， ］ （ ） 之本 ［ 江蘇高教 ， Ｊ ． ２ ０ ０ ７ ５ ． ［ 程 子 彪， 向 妍 燕． 地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì) ６］ 　 蒲小梅 ， — — 以四 川 文 理 學(xué) 院 為 例 ［ ］ 文化建設(shè)研究 — 經(jīng)濟(jì) Ｊ ． （ ） 研究導(dǎo)刊 ， ２ ０ １ ３ ７ ． ［ 日本高等教育社會(huì)學(xué)文集［ 上 ７］ Ｃ］ ． 　 曲則生等 編 譯 ． 海： 百家出版社 ， １ ９ ８ ９： １ ３ ９． ［ 高等學(xué)校職能論 ［ 哈爾濱 ： 黑龍江教 育 ８］ Ｍ］ ． 　 朱國(guó)仁 ． 出版社 ， １ ９ ９ ９． １ ３ ６－１ ４ ７． ［ 校 地 互 動(dòng)： 地方高校科學(xué)發(fā)展的新思路 ９］ 　 顧永 安 ． ［ ］ （ ） 高等教育研究 ， Ｊ ． ２ ０ １ １ ２ ． ［ ］ — —再 論 打 造 觀 念 認(rèn) 同 政 府 主 導(dǎo) 項(xiàng) 目 推 動(dòng)— １ ０ 　龔 放． “ ［ ］ 長(zhǎng)三角高等教育發(fā)展極 ” 教育發(fā)展研 究 ， Ｊ ． ２ ０ ０ ５ （ ） ４ ． ［ ］ 服務(wù)區(qū)域 經(jīng) 濟(jì) 建 設(shè) ： 地方高校發(fā)展與轉(zhuǎn)型 １ １ 　 魯林岳 ． ］ （ ） 的價(jià)值導(dǎo)向與追求 ［ 中國(guó)高教研究 ， Ｊ ． ２ ０ ０ ９ １ ． ［ ］ １ ２ 　 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改 革 和 發(fā) 展 規(guī) 劃 綱 要 工 作 小 組 辦 公室 ．國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱 要 （ 公開(kāi) ： ／ ／ ／ ／ 征求 意 見(jiàn) 稿 ） ．ｈ ｔ ｔ ｗｗｗ． ｍ ｏ ｅ ． ｏ ｖ ． ｃ ｎ ｅ ｄ ｏ ａ ｓ ｐ ｇ ／ ／ ？ ｗ ｅ ｂ ｓ ｉ ｔ ｅ １ ８ ｚ ｈ ｕ ａ ｎ ｔ ｉ／ ２ ０ １ ０ ｚ ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｄ ｄ ． ｓ ｑ ｙ ｊ ｙ ＿ａ ｊ ｐ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｉ ｆ ｉ ｄ ＝１ ０ ６ ｙ ［ ］ ， ， 吳文 清 高 策 王 莉． 地方高校學(xué)科建設(shè)與區(qū)域經(jīng) １ ３　 ］ 濟(jì)轉(zhuǎn)型 適 配 性 研 究 ［ 清 華 大 學(xué) 教 育 研 究， Ｊ ． ２ ０ １ ３ （ ） ２ ． ［ ］ 高教 研 究 ” 課 題 紐， 地方高校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和 １ ４ 　“ ］ 社會(huì)服務(wù) 模 式 探 討 ［ 常 州 工 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院 學(xué) 報(bào)， Ｊ ． （ ） １ ９ ９ ３ １ ． ［ ］ 農(nóng)民職業(yè)化 ： 新農(nóng)村建設(shè) 的 立 業(yè) 之 本 ［ 光 １ ５ Ｎ］ ． 　 范鵬 ． 明日?qǐng)?bào) ， ２ ０ １ ３－７－２． ［ ］ 遼寧省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性 １ ６ 　 楊連生 ． 研究 ［ 大連理工大學(xué) ， Ｄ］ ． ２ ０ ０ ８． ［ ］ — — —高 等 學(xué) 從“ 象 牙 塔” 到社會(huì)“ 服 務(wù) 站” １ ７ 　 朱國(guó)仁 ． ］ 清華大學(xué)教 校社會(huì)服務(wù)職能 演 變 的 歷 史 考 察 ［ Ｊ ． （ ） 育研究 ， １ ９ ９ ９ １ ． ［ ］ 高等教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用研 １ ８ 　 王銳鴻 ． — — 以山東省為例［ （ ） 究— 武漢理工大學(xué) ， Ｄ］ ． ２ ０ ０ ８ ５ ． ［ ］ 對(duì)地方高校區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的思考 １ ９ 　 任 羽 宇． ［ （ ） 西北大學(xué) ， Ｄ］ ． ２ ０ ０ ８ ６ ． ［ ］ 湖南地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展研究 ２ ０ 　 劉 琴． ［ （ ） 西北大學(xué) ， Ｄ］ ． ２ ０ ０ ７ １ １ ．
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  本文關(guān)鍵詞：地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共生發(fā)展的理論探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。