本文關鍵詞：職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動的多元邏輯及其構建路徑

  更多相關文章： 職業(yè)教育 區(qū)域經(jīng)濟 聯(lián)動 邏輯 路徑

【摘要】：職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出一種復雜而交錯的關系。從應然角度看,二者之間的聯(lián)動呈現(xiàn)出環(huán)形邏輯、主體間邏輯以及主體要素耦合邏輯等三種關系;但在現(xiàn)實中,職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展并不是按照理論上的邏輯進行的,而是呈現(xiàn)出脫節(jié)、脫軌及失措等三個問題。從理論邏輯點及現(xiàn)實問題出發(fā),二者之間的聯(lián)動需要從多維對接以及點線面結合兩個具體路徑來推動其構建。
【作者單位】： 廣州工商學院教務處;南昌大學人文學院;
【關鍵詞】： 職業(yè)教育 區(qū)域經(jīng)濟 聯(lián)動 邏輯 路徑
【基金】：廣東省高等職業(yè)技術教育研究會2015年立項課題“廣州工商學院高職教育與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構對接融合的路徑研究——以廣州工商學院為例”(編號:GDGZ15Y124)
【分類號】：F127;G719.2
【正文快照】： 職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)系是雙向、復雜的交互關系�；诖�,本文著力于從“應然”角度多元化解讀二者之間的聯(lián)動邏輯,從“實然”層面分析二者聯(lián)動存在的問題,并按照應然邏輯建構二者聯(lián)動的立體式路徑,促進職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟之間的互動、和諧發(fā)展。一、應然:職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)

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