本文關鍵詞：衡陽縣農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究

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【摘要】：“三農(nóng)”問題一直是困擾我國經(jīng)濟發(fā)展的熱點問題,“三農(nóng)”問題具體含義是：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益低下,農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達；農(nóng)民收入低,增收難,農(nóng)民權益得不到保障等,其綜合表現(xiàn)是農(nóng)村經(jīng)濟問題。2015年2月初,中共中央、國務院印發(fā)了《關于加大改革創(chuàng)新力度加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的若干意見》,簡稱“中央一號文件”又一次把“三農(nóng)”問題推到風口浪尖上來了,意見指出：必須始終堅持把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重,靠改革添動力,以法治作保障,加快推進中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。本研究基于這樣的背景,立題研究衡陽縣農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究,探索農(nóng)村教育改革的方向,使其能更好地為本地農(nóng)村經(jīng)濟建設和發(fā)展服務,從根本上解決“三農(nóng)”問題。目前我國的學者主要是對國家及部分省市地區(qū)的農(nóng)村教育與經(jīng)濟關系的宏觀研究,本文立足于衡陽縣,通過對一個縣域的農(nóng)村教育與經(jīng)濟關系的微觀研究,采用“以點概面”的方式,并運用計量經(jīng)濟的方法根據(jù)衡陽縣域的實際情況進行分析研究,來深入分析縣域農(nóng)村教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的關系,以期為政府部門制定相關的政策措施,為促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供借鑒意義。本研究由七部分構(gòu)成：第一部分是緒論,主要探討了本文的研究背景、目的及意義,國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀、本文的研究思路及資料數(shù)據(jù)來源。第二部分是農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟增長的理論基礎,分析當前對農(nóng)村教育的前沿研究及界定,認為農(nóng)村教育具備教育的一切功能、作用和屬性,是農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展系統(tǒng)和教育發(fā)展系統(tǒng)的交集,是為農(nóng)村經(jīng)濟增長和社會發(fā)展而服務的教育,并根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展進步而不斷與時俱進；同時,通過對經(jīng)濟增長理論、人力資本理論和可持續(xù)發(fā)展理論基礎,得出農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟增長之間的關系是相互促進、相互制約的,它們之間協(xié)調(diào)發(fā)展具有必然性。第三部分是對衡陽縣的農(nóng)村教育和經(jīng)濟現(xiàn)狀進行分析研究,得出衡陽縣的農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)基本合理,農(nóng)村教育取得了一定的成績,農(nóng)村經(jīng)濟近年來增長較快；但農(nóng)村教育資源相對城市來說還是比較貧乏,農(nóng)村經(jīng)濟建設相對滯后,城鄉(xiāng)差距比較明顯,農(nóng)村教育及農(nóng)村經(jīng)濟協(xié)調(diào)增長都具備較大的發(fā)展空間。第四部分是衡陽縣農(nóng)村教育與經(jīng)濟增長的關聯(lián)分析,通過農(nóng)村教育對農(nóng)民收入影響關聯(lián)和農(nóng)村教育與地區(qū)經(jīng)濟增長關系兩個部分來說明農(nóng)村教育與地區(qū)經(jīng)濟增長的關系。第五部分是衡陽縣農(nóng)村教育與經(jīng)濟增長不協(xié)調(diào)因素分析,主要包括三個方面：農(nóng)村教育導向機制與經(jīng)濟增長不協(xié)調(diào)、農(nóng)村教育投入與經(jīng)濟增長不協(xié)調(diào)和農(nóng)村成人教育培養(yǎng)目標與經(jīng)濟增長不協(xié)調(diào)。第六部分是促進衡陽縣農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的對策。第七部分是結(jié)論與展望。本文立足于衡陽縣的農(nóng)村教育和經(jīng)濟增長情況作為研究對象,從微觀角度來探究農(nóng)村教育與經(jīng)濟增長之間的關系,為農(nóng)村教育和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,解決“三農(nóng)”問題,實現(xiàn)我國經(jīng)濟全面發(fā)展和社會穩(wěn)定的戰(zhàn)略目標尋求可行之路。為農(nóng)村教育改革的決策部門從經(jīng)濟學角度提供參考依據(jù),本研究在理論、實踐與方法方面不僅對衡陽農(nóng)村教育改革具有重要意義,也在全面提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)、促進區(qū)域經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展方面具有廣闊的應用前景。
【關鍵詞】：農(nóng)村教育 農(nóng)村經(jīng)濟 經(jīng)濟增長 協(xié)調(diào)發(fā)展
【學位授予單位】：中南林業(yè)科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G527;F327
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-17
• 1.1 選題背景、目的及意義10-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 本文的研究方案14-16
• 1.3.1 研究的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)14-15
• 1.3.2 可能的創(chuàng)新之處15
• 1.3.3 擬采取的研究方法及數(shù)據(jù)來源15-16
• 1.4 研究的技術路線16-17
• 2 農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟增長的理論基礎17-24
• 2.1 農(nóng)村教育界定17-18
• 2.2 人力資本理論18-19
• 2.3 經(jīng)濟增長理論19
• 2.4 可持續(xù)發(fā)展理論19-21
• 2.4.1 農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展20-21
• 2.4.2 農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展21
• 2.4.3 農(nóng)村教育在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的作用21
• 2.5 教育與經(jīng)濟增長的關系21-24
• 2.5.1 教育對經(jīng)濟增長的作用21-22
• 2.5.2 經(jīng)濟增長對教育的作用22-24
• 3 衡陽縣農(nóng)村教育及農(nóng)村經(jīng)濟現(xiàn)狀分析24-33
• 3.1 衡陽縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀24-27
• 3.1.1 農(nóng)村教育慨況24-25
• 3.1.2 農(nóng)村基礎教育25-26
• 3.1.3 農(nóng)村職業(yè)教育26
• 3.1.4 農(nóng)村成人教育26-27
• 3.2 衡陽縣農(nóng)村經(jīng)濟現(xiàn)狀27-33
• 3.2.1 衡陽縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展慨況27-29
• 3.2.2 衡陽縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的自然資源29-30
• 3.2.3 人口及勞動力資源30-33
• 4 衡陽縣農(nóng)村教育與經(jīng)濟增長的關聯(lián)分析33-41
• 4.1 農(nóng)村教育對農(nóng)村經(jīng)濟增長的作用機制33
• 4.2 農(nóng)村教育與農(nóng)民收入關系的分析33-37
• 4.2.1 研究模型33-34
• 4.2.2 變量解釋及數(shù)據(jù)來源34-35
• 4.2.3 相關關系檢驗35-36
• 4.2.4 回歸分析36-37
• 4.3 農(nóng)村教育投入與衡陽縣經(jīng)濟增長關系的實證分析37-41
• 4.3.1 變量解釋及數(shù)據(jù)來源37-38
• 4.3.2 相關關系檢驗38-39
• 4.3.3 回歸分析39-41
• 5 衡陽縣農(nóng)村教育與經(jīng)濟增長不協(xié)調(diào)因素分析41-45
• 5.1 農(nóng)村教育導向機制與經(jīng)濟增長不協(xié)調(diào)41-42
• 5.2 農(nóng)村教育投入與經(jīng)濟增長不協(xié)調(diào)42-43
• 5.3 農(nóng)村成人教育培養(yǎng)目標與經(jīng)濟增長不協(xié)調(diào)43-45
• 6 促進衡陽縣農(nóng)村教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的對策45-50
• 6.1 轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育思想觀念,為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務45-46
• 6.2 加強農(nóng)村教育經(jīng)費投入,改善辦學條件46-47
• 6.3 加強農(nóng)村地區(qū)師資建設,提高農(nóng)村教育師資水平47
• 6.4 規(guī)范農(nóng)村教育管理,確保農(nóng)村教育健康發(fā)展47-48
• 6.5 加強農(nóng)村成人教育,培養(yǎng)新型農(nóng)民48-50
• 7 結(jié)論與展望50-52
• 7.1 研究的結(jié)論50-51
• 7.2 研究的局限性與展望51-52
• 參考文獻52-56
• 致謝56

【參考文獻】

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本文編號：866668