本文關(guān)鍵詞：非盟高等教育區(qū)域合作及啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：進入21世紀,世界經(jīng)濟一體化深刻影響著非洲的現(xiàn)代化發(fā)展,非洲有更多的機會和更大的平臺大力發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟,但在世界領(lǐng)先科技與文化領(lǐng)域里非洲被不斷的邊緣化。在此背景下,高等教育成為國家和地區(qū)促進經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的重要力量,高等教育國際化、區(qū)域化發(fā)展成為世界高等教育發(fā)展的基本趨勢。為此,非盟為順應(yīng)世界經(jīng)濟一體化和高等教育國際化的發(fā)展,提出了高等教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略,冀希能夠通過加大非洲高等教育區(qū)域的合作與交流,推動非洲高等教育區(qū)域一體化進程走向深入,繼而促進非洲經(jīng)濟、社會、文化的一體化發(fā)展,最終實現(xiàn)非洲的偉大復(fù)興。本文以新功能主義理論、經(jīng)濟增長極理論、政府間主義理論、集聚-溢出效應(yīng)理論為觀照,綜合運用文獻研究法、案例研究法、歷史研究法、比較研究法等方法,深入剖析了非洲高等教育區(qū)域合作的背景,論述了非洲高等教育區(qū)域合作的內(nèi)容,并通過對非洲高等教育區(qū)域合作運行的現(xiàn)狀分析,總結(jié)非洲高等教育區(qū)域合作對我國的啟示,為我國高等教育區(qū)域合作的順利發(fā)展提供有益的借鑒。整篇論文共有六部分。第一部分主要介紹了本文選題的緣起,文獻綜述,核心概念界定,研究的意義,研究思路和方法;第二部分介紹了非盟高等教育區(qū)域合作的背景,非洲一體化進程的推動、文化認同孕育非洲復(fù)興的認同、高等教育信息化的發(fā)展以及國際高等教育區(qū)域合作為非盟高等教育區(qū)域合作提供了現(xiàn)實基礎(chǔ);第三部分對非盟高等教育區(qū)域合作的理論依據(jù)進行了探討,新功能主義理論、經(jīng)濟增長極理論、政府間主義理論、集聚-溢出效應(yīng)理論為非洲區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和非盟高等教育區(qū)域合作提供了理論依據(jù);第四部分通過對非盟高等教育區(qū)域合作的政策文件、目標和原則、重點領(lǐng)域的論述對非盟高等教育區(qū)域合作的主要內(nèi)容進行了概括;第五部分分別從非盟層面、次區(qū)域組織層面和國家層面描述了非盟高等教育區(qū)域合作的運行,分析了其在運行過程中的特點和存在的問題;第六部分是在對非盟高等教育區(qū)域合作的分析的基礎(chǔ)上,從觀念層面、制度層面和實踐層面上對我國高等教育區(qū)域發(fā)展提出建議,促進我國高等教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：非盟 非洲一體化 高等教育區(qū)域合作
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G649.1
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-22
• 一、研究的緣起10-12
• （一）順應(yīng)世界經(jīng)濟一體化和高等教育國際化發(fā)展10
• （二）實現(xiàn)非洲復(fù)興和促進非洲高等教育發(fā)展10-11
• （三）推進中非高等教育國際交流與合作11
• （四）推動非洲高等教育區(qū)域一體化進程走向深入11-12
• 二、文獻綜述12-17
• （一）國內(nèi)相關(guān)研究12-14
• （二）國外相關(guān)研究14-16
• （三）對已有研究的評價16-17
• 三、核心概念界定17-19
• （一）非盟17-18
• （二）非洲一體化18
• （三）高等教育區(qū)域合作18-19
• 四、研究的意義19-20
• （一）理論意義19
• （二）實踐意義19-20
• 五、研究思路和研究方法20-22
• （一）研究思路20
• （二）研究方法20-22
• 第二章 非盟高等教育區(qū)域合作的背景22-29
• 一、非洲一體化進程的推動22-25
• （一）起始階段（20世紀初--20世紀60年代）22-23
• （二）深入階段（20世紀60年代--20世紀末）23-24
• （三）融合階段（20世紀末至今）24-25
• 二、文化認同孕育非洲復(fù)興的認同25-27
• （一）“黑人性”或“非洲個性”促進非洲文化覺醒25-26
• （二）文化認同鑄造非洲復(fù)興愿景26-27
• 三、高等教育信息化的發(fā)展27-28
• 四、國際高等教育區(qū)域合作28-29
• 第三章 非盟高等教育區(qū)域合作的理論依據(jù)29-33
• 一、新功能主義理論29-30
• 二、經(jīng)濟增長極理論30-31
• 三、政府間主義31-32
• 四、集聚-溢出效應(yīng)理論32-33
• 第四章 非盟高等教育區(qū)域合作的內(nèi)容33-41
• 一、非盟高等教育區(qū)域合作的目標和原則33
• 二、非盟高等教育區(qū)域合作的主要政策文件33-36
• （一）《阿魯沙條約》34-35
• （二）《非洲教育第二個十年行動計劃（2006~2015）》35-36
• （三）《非洲高等教育一體化戰(zhàn)略》36
• 三、非盟高等教育區(qū)域合作的重點領(lǐng)域36-41
• （一）促使各利益相關(guān)者參與到高等教育區(qū)域化進程36-37
• （二）加強高等教育信息交流與合作37-38
• （三）統(tǒng)一非洲高等教育認證資格體系38
• （四）開發(fā)合作課程，制定高等教育資格證書的最低標準38-39
• （五）人員流動計劃39-41
• 第五章 非盟高等教育區(qū)域合作的運行、特點及問題41-62
• 一、非盟高等教育區(qū)域合作的運行41-56
• （一）非盟層面的合作41-48
• （二）非洲次地區(qū)層面的合作48-55
• （三）國家層面的合作55-56
• 二、非盟高等教育區(qū)域合作運行的特點56-58
• （一）區(qū)域合作實施主體多樣化56-57
• （二）注重信息技術(shù)在區(qū)域合作中的應(yīng)用57
• （三）高等教育區(qū)域合作實施多注重管理能力建設(shè)57-58
• （四）高等教育區(qū)域合作注重提高學術(shù)研究能力58
• （五）高等教育區(qū)域合作項目經(jīng)費多來源于國際援助58
• 三、非盟高等教育區(qū)域合作運行存在的問題58-62
• （一）非洲政局不穩(wěn)，難以提供有力的政治環(huán)境58-59
• （二）文化具有多樣性，高等教育體制存在差異59-60
• （三）組織權(quán)威有限，高等教育政策執(zhí)行力不足60
• （四）技術(shù)設(shè)施落后，信息資源難以實現(xiàn)共享60
• （五）對外依附性強，高等教育難以自主發(fā)展60-62
• 第六章 非盟高等教育區(qū)域合作的啟示62-75
• 一、觀念層面：轉(zhuǎn)變觀念，樹立中國高等教育區(qū)域合作新思維62-66
• （一）把握主體功能區(qū)新思維62-64
• （二）樹立高效人力資源開發(fā)觀念64-66
• （三）堅持多維拓展自主創(chuàng)新理念66
• 二、制度層面：完善機制，建立高等教育區(qū)域合作制度66-70
• （一）制定高等教育區(qū)域合作發(fā)展戰(zhàn)略67-68
• （二）成立高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)組織68
• （三）構(gòu)建高等教育區(qū)域管理體制68-69
• （四）完善高等教育區(qū)域績效評價機制69-70
• 三、實踐層面：多方參與，搭建高等教育區(qū)域合作平臺70-75
• （一）政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，穩(wěn)定宏觀環(huán)境70-71
• （二）加強高校主體地位，提供科教支撐71-72
• （三）聯(lián)合科教企業(yè)參與，構(gòu)建共享平臺72-75
• 結(jié)語75-76
• 參考文獻76-81
• 致謝81-84
• 在學期間的科研情況84

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9 通訊員 黃兵;加強區(qū)域合作實現(xiàn)共贏[N];重慶政協(xié)報;2012年

10 記者 王U

本文編號：463568