以近十年浙江省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期為時(shí)間序列,選取高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的代表指標(biāo)進(jìn)行比較分析,并與全國(guó)水平狀態(tài)進(jìn)行對(duì)照,在高職教育人才培養(yǎng)的數(shù)量規(guī)模、就業(yè)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量效益等方面分析與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)情況。從職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)、高職院校人才培養(yǎng)生態(tài)圈、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)等方面探索高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的策略,為高職教育的科學(xué)發(fā)展提供方向,為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才儲(chǔ)備和技術(shù)支持。

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【文章目錄】：
一、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究指標(biāo)界定
二、浙江省高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性分析
    (一)高職教育規(guī)模與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模的協(xié)調(diào)性分析
    (二)高職教育就業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性分析
    (三)高職教育質(zhì)量效益與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性分析
三、浙江省高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展策略
    (一)推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)“落地生根”,實(shí)現(xiàn)教育資源與社會(huì)資源優(yōu)化整合
    (二)推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)生態(tài)圈“內(nèi)外兼修”,實(shí)現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源融通共享
    (三)推進(jìn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)“并駕齊驅(qū)”,實(shí)現(xiàn)教育資源與企業(yè)資源互聯(lián)互通



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