當(dāng)前,中央及地方政府出臺一系列政策,推動中職教育開展,廣東省緊跟步伐大力貫徹落實國家部署,致力于把廣東省打造成職業(yè)教育強省,以期為中國由“做大”轉(zhuǎn)為“做強”貢獻力量。然而,近幾年來廣東省中職教育質(zhì)量開展仍有待加強。因此,研究廣東省中職教育質(zhì)量評價,助力廣東中職教育發(fā)展已成為一個值得研究的實際課題。本文針對廣東省中職教育質(zhì)量評價進行研究,在相關(guān)理論指導(dǎo)下,運用訪談法和問卷調(diào)查,對廣東省部分中職學(xué)校部分行政崗位教師進行調(diào)研,深入了解廣東省中職學(xué)校教育質(zhì)量評價的發(fā)展現(xiàn)狀;同時以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向,對與中職學(xué)校合作的相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研,了解企業(yè)端在廣東省中職教育質(zhì)量評價的參與情況以及存在問題。通過對中職學(xué)校以及行業(yè)企業(yè)兩方面的深入調(diào)研,對廣東省中職教育發(fā)展現(xiàn)狀分析,為構(gòu)建中職教育質(zhì)量評價體系提供實踐依據(jù),進一步對中職教育質(zhì)量評價體系進行完善修正,助力廣東省中職教育發(fā)展,為廣東省成為職教大省貢獻一己之力。本文對廣東省中職教育質(zhì)量評價體系進行構(gòu)建,得到一級評價指標(biāo)7個、二級評價指標(biāo)43個,在此基礎(chǔ)上闡述指標(biāo)內(nèi)涵及設(shè)計可量化的觀測點,對整體全面地評價中職教育質(zhì)量有一定的現(xiàn)實意義。此外,實證研究結(jié)果顯示...

【文章頁數(shù)】：103 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景及意義
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究與實踐現(xiàn)狀
        一、國外研究與實踐現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究與實踐現(xiàn)狀
        三、國內(nèi)外研究述評
    第三節(jié) 研究方法及思路
        一、研究方法
        二、研究思路
    第四節(jié) 研究創(chuàng)新點
第二章 中職教育質(zhì)量評價的相關(guān)概念界定與理論分析
    第一節(jié) 中職教育質(zhì)量評價的相關(guān)概念界定
        一、中職教育質(zhì)量
        二、中職教育質(zhì)量評價
    第二節(jié) 中職教育質(zhì)量評價的理論依據(jù)
        一、利益相關(guān)者理論
        二、教育評價理論
        三、IEO影響因素理論模型
    第三節(jié) 中職教育質(zhì)量評價原則
        一、多元參與原則
        二、全面性原則
        三、可操作性原則
第三章 廣東省中職教育質(zhì)量評價的調(diào)研設(shè)計
    第一節(jié) 中職教育質(zhì)量評價的調(diào)研對象及內(nèi)容
        一、調(diào)研目的
        二、調(diào)研對象
    第二節(jié) 訪談設(shè)計與實施
        一、訪談時間與訪談對象
        二、訪談目的
        三、訪談提綱
    第三節(jié) 問卷設(shè)計與實施
        一、問卷調(diào)查目的
        二、問卷調(diào)查對象
        三、問卷設(shè)計
第四章 廣東省中職教育質(zhì)量評價現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析
    第一節(jié) 廣東省中等職業(yè)教育質(zhì)量評價訪談結(jié)果分析
        一、以中職行政崗位教師為主的訪談分析
        二、以中職相關(guān)企業(yè)的管理人員為主的訪談分析
    第二節(jié) 廣東省中職教育質(zhì)量發(fā)展總體情況
        一、廣東省中職教育的辦學(xué)結(jié)構(gòu)和規(guī)模
        二、廣東省中職教育的經(jīng)費投入
        三、廣東省中職教育的師資隊伍建設(shè)
        四、廣東省中職教育的專業(yè)建設(shè)
        五、廣東省中職教育的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量
    第三節(jié) 廣東省中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的主要影響因素
        一、中職教育輸入質(zhì)量
        二、中職教育實施過程質(zhì)量
        三、中職教育輸出質(zhì)量
    第四節(jié) 廣東省中等職業(yè)教育質(zhì)量評價現(xiàn)狀分析
        一、調(diào)查對象基本情況分析
        二、評價內(nèi)容分析
        三、評價主體分析
        四、評價指標(biāo)體系分析
    第五節(jié) 廣東省中職教育質(zhì)量評價存在的主要問題
        一、評價主體缺乏多元化
        二、評價內(nèi)容缺乏多元化
        三、評價指標(biāo)體系缺乏可操作性
第五章 廣東省中職教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建
    第一節(jié) 中職教育質(zhì)量評價指標(biāo)的統(tǒng)計分析
        一、問卷的信度檢驗
        二、指標(biāo)選取重要性分析
        三、指標(biāo)選取差異性分析
    第二節(jié) 中職教育質(zhì)量評價指標(biāo)的選取
        一、問卷效度檢驗
        二、因子分析
    第三節(jié) 中職教育質(zhì)量評價指標(biāo)權(quán)重的確定
        一、一級指標(biāo)權(quán)重的確定
        二、二級指標(biāo)權(quán)重的確定
    第四節(jié) 中職教育質(zhì)量評價指標(biāo)內(nèi)涵
第六章 研究結(jié)論與對策建議
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 提高廣東省中職教育質(zhì)量的對策建議
    第三節(jié) 研究的不足之處及展望
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝
附件



本文編號：3775909