在信息化大數(shù)據(jù)時(shí)代,社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了翻天覆地的變化,高職教育要響應(yīng)供給側(cè)改革的號(hào)召,主動(dòng)進(jìn)行策略調(diào)整。本文從高職院校供給側(cè)改革、人才定位的結(jié)構(gòu)性調(diào)整以及辦學(xué)措施的創(chuàng)新三方面入手,探究了高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的改革措施,提出了細(xì)化專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化師資、優(yōu)化課程、建設(shè)基地、完善考核、加強(qiáng)產(chǎn)教融合以及關(guān)注就業(yè)反饋七步驟,希望對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)改革提供借鑒。 

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【文章目錄】：
一、高職人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與供給側(cè)存在的問(wèn)題分析
    (一)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)發(fā)展不符
    (二)能力培養(yǎng)與企業(yè)需求不符
    (三)人才不能有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)
二、供給側(cè)改革下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的定位標(biāo)準(zhǔn)
    (一)專(zhuān)業(yè)與區(qū)域需求一致
    (二)能力與企業(yè)需求一致
    (三)創(chuàng)造力、差異性明顯
三、供給側(cè)改革背景下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的策略
    (一)宏觀調(diào)整專(zhuān)業(yè),細(xì)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置
    (二)打造專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì),建設(shè)“雙師”隊(duì)伍
    (三)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),利用資源共享
    (四)提高實(shí)訓(xùn)水平,建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地
    (五)改進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn),完善評(píng)價(jià)體系
    (六)推進(jìn)校企合作,關(guān)注創(chuàng)新發(fā)展
    (七)關(guān)注就業(yè)質(zhì)量,反饋指引改革


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]供給側(cè)改革背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 劉盈豐,郭泉,金明,郁夢(mèng)佼.  知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2018(22)
[2]供給側(cè)改革背景下地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐研究[J]. 闞雅晗.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(36)
[3]供給側(cè)改革視閾下高職教育創(chuàng)新發(fā)展研究[J]. 孫杰.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2017(15)
[4]供給側(cè)改革背景下蘇州高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究——以蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展為例[J]. 闞雅晗,洪明,朱冉冉.  職教通訊. 2016(29)



本文編號(hào)：3684267