縱觀世界發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化過(guò)程,都有一個(gè)完善的職業(yè)教育體系作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐,大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家都把發(fā)展職業(yè)教育作為增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的首選戰(zhàn)略。在我國(guó)進(jìn)入工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的新階段里,在我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求愈來(lái)愈迫切,職業(yè)教育的戰(zhàn)略發(fā)展地位和作用也越來(lái)越明顯,國(guó)家從科教興國(guó)的戰(zhàn)略高度,在政府重要文件和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話中多次提出“職業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)”。重慶作為國(guó)家批準(zhǔn)的首個(gè)省級(jí)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革試驗(yàn)區(qū),其職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位與作用更為凸顯,職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)技能型人才、縮小城鄉(xiāng)居民收入差距和推動(dòng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革的重要?dú)v史使命和時(shí)代責(zé)任,因此,通過(guò)職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展來(lái)推動(dòng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展,己成為重慶城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革的重要任務(wù)和國(guó)家教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略。然而,就我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育尤其是重慶中等職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)然狀態(tài)而言,職業(yè)教育的戰(zhàn)略發(fā)展地位卻未真正落實(shí),中等職業(yè)教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、模式和質(zhì)量都存在與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展不相適應(yīng)的諸多內(nèi)生問(wèn)題,職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌之間的互動(dòng)不足、聯(lián)動(dòng)不夠,這嚴(yán)重制約了職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)社會(huì)功能作... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市211工程院校教育部直屬院校

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【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
目錄
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一) 研究緣由
        1. 職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之歷史使命
        2. 職業(yè)教育戰(zhàn)略發(fā)展地位之時(shí)代趨勢(shì)
        3. 重慶城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革之現(xiàn)實(shí)渴求
    (二) 研究?jī)r(jià)值
        1. 理論意義與學(xué)術(shù)價(jià)值
        2. 現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)踐價(jià)值
    (三) 文獻(xiàn)綜述
        1. 國(guó)內(nèi)外關(guān)于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的相關(guān)研究
        2. 國(guó)內(nèi)外關(guān)于職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展互動(dòng)關(guān)系的相關(guān)研究
        3. 國(guó)內(nèi)外關(guān)于職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的相關(guān)研究
    (四) 研究設(shè)計(jì)
        1. 核心概念
        2. 研究的基本問(wèn)題
        3. 研究思路
        4. 研究?jī)?nèi)容與框架
        5. 研究方法
        6. 研究的難點(diǎn)
一、互動(dòng)與聯(lián)動(dòng)：中職教育與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌互動(dòng)協(xié)調(diào)關(guān)系的理論研究
    (一) 中職教育與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌互動(dòng)協(xié)調(diào)關(guān)系的理論基礎(chǔ)
        1. 教育學(xué)視角：教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律
        2. 經(jīng)濟(jì)學(xué)視角：二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)理論
        3. 管理學(xué)視角：人力資本理論
    (二) 中職教育的戰(zhàn)略發(fā)展定位
        1. 中職教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)
        2. 中職教育的功能與作用
        3. 中職教育的戰(zhàn)略發(fā)展地位
    (三) 中職教育內(nèi)涵發(fā)展要素的互動(dòng)協(xié)調(diào)
        1. 適度規(guī)模
        2. 結(jié)構(gòu)均衡
        3. 模式優(yōu)化
        4. 質(zhì)量提高
    (四) 中職教育的外部保障機(jī)制的聯(lián)動(dòng)發(fā)展
        1. 思想觀念
        2. 制度保障
        3. 服務(wù)管理
        4. 資源保障
    (五) 中職教育與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的互動(dòng)協(xié)調(diào)關(guān)系
        1. 中職教育是推動(dòng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的重要力量和有效途徑
        2. 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌為中職教育發(fā)展提供了良好機(jī)遇和廣闊平臺(tái)
二、現(xiàn)狀與問(wèn)題：重慶中職教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展互動(dòng)不足聯(lián)動(dòng)不夠的實(shí)然狀態(tài)
    (一) 思想與觀念問(wèn)題：缺乏教育公平和均衡發(fā)展理念,尚未形成職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展整體規(guī)劃
        1. 職業(yè)教育公平觀念缺失,職業(yè)教育的戰(zhàn)略發(fā)展地位并未落實(shí)
        2. 城鄉(xiāng)均衡發(fā)展理念缺失,尚未形成職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展整體規(guī)劃
    (二) 管理與制度問(wèn)題：管理體制不順活力不足,缺乏職業(yè)教育城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的制度創(chuàng)新
        1. 政府部門(mén)：管理職能交叉,條塊分割,統(tǒng)籌乏力
        2. 職業(yè)學(xué)校：權(quán)、責(zé)、利不明確,缺乏辦學(xué)自主權(quán)
        3. 行業(yè)企業(yè)：參與度不高,學(xué)校與企業(yè)之間缺乏互動(dòng)協(xié)調(diào)
    (三) 資源與配置問(wèn)題：優(yōu)質(zhì)資源總量不足且城鄉(xiāng)差距大,缺乏城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌配置
        1. 師資力量：教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,雙師型教師缺口依然很大
        2. 教育投入：基數(shù)小、增幅慢、差距大,經(jīng)費(fèi)劃撥不合理
        3. 物力資源：城鄉(xiāng)資源配置差異仍然明顯,農(nóng)村辦學(xué)條件亟待改善
    (四) 結(jié)構(gòu)與布局問(wèn)題：專業(yè)趨同性高,布局失衡,缺乏與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)
        1. 專業(yè)結(jié)構(gòu)：專業(yè)設(shè)置趨同性高,沒(méi)有與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形成良性匹配關(guān)系
        2. 布局結(jié)構(gòu)：一體兩翼布局基本形成,局部布局還需進(jìn)一步調(diào)整
        3. 形態(tài)結(jié)構(gòu)：各類(lèi)職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展,銜接統(tǒng)籌還需進(jìn)一步加強(qiáng)
    (五) 定位與模式問(wèn)題：人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)，校企合作不緊,缺乏適應(yīng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展特點(diǎn)的多元化辦學(xué)模式
        1. 人才培養(yǎng)定位：應(yīng)用性實(shí)踐性不強(qiáng),培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展定位不準(zhǔn)
        2. 校企聯(lián)合辦學(xué)：配套政策和制度不完善,學(xué)校與企業(yè)對(duì)接不緊密
        3. 學(xué)校辦學(xué)模式：?jiǎn)我恍员粍?dòng)性有所改變,但多元化辦學(xué)有待深化
    (六) 質(zhì)量與導(dǎo)向問(wèn)題：教育教學(xué)改革滯后，實(shí)踐導(dǎo)向性不強(qiáng)，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和管理體系
        1. 教育教學(xué)改革：教學(xué)內(nèi)容滯后,有限的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源缺乏共享性
        2. 學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量：在校學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度不高,用人單位滿意度不高
        3. 質(zhì)量評(píng)價(jià)與管理：缺乏科學(xué)統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理體系
三、均衡與效益：實(shí)施重慶中職教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的內(nèi)涵互動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略
    (一) 從內(nèi)涵要素中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)：內(nèi)涵互動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)策模型分析
    (二) 從適度規(guī)模中催生效益：實(shí)施“適度規(guī)�；l(fā)展戰(zhàn)略”
        1. 中等職業(yè)教育規(guī)模及其影響因素分析
        2. 中等職業(yè)教育規(guī)模預(yù)測(cè)模型
        3. 實(shí)施“適度規(guī)�；瘧�(zhàn)略”的對(duì)策建議
    (三) 從結(jié)構(gòu)優(yōu)化中達(dá)成均衡：實(shí)施“均衡化結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略”
        1. 職業(yè)教育結(jié)構(gòu)要素分析
        2. 重慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的特點(diǎn)分析
        3. 重慶中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的原則
        4. 構(gòu)建“一圈兩翼三聯(lián)動(dòng)”的重慶中職教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌新格局
        5. 構(gòu)建“雙覆蓋雙傾斜雙加強(qiáng)”的重慶中職教育特色專業(yè)結(jié)構(gòu)
    (四) 從培育模式中探尋發(fā)展路徑：實(shí)施“集團(tuán)化統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略”
        1. “集團(tuán)化統(tǒng)籌發(fā)展模式”的特點(diǎn)和要求
        2. “集團(tuán)化統(tǒng)籌發(fā)展模式”的優(yōu)勢(shì)作用
        3. “集團(tuán)化統(tǒng)籌發(fā)展模式”的運(yùn)行機(jī)制
        4. “集團(tuán)化統(tǒng)籌發(fā)展模式”的運(yùn)行方式
    (五) 從標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)中促成質(zhì)量提升：實(shí)施“標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理戰(zhàn)略”
        1. 中職教育質(zhì)量管理與保障體系解構(gòu)
        2. 中職教育質(zhì)量管理與保障體系的特征
        3. 中職教育質(zhì)量管理與保障體系的運(yùn)行
        4. 建立完善中職教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估制度
四、統(tǒng)籌與保障：構(gòu)建重慶中職教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的外部聯(lián)動(dòng)保障體系
    (一) 基點(diǎn)：中職教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展外部聯(lián)動(dòng)保障體系的模型架構(gòu)
        1. 中職教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌外部聯(lián)動(dòng)保障體系的模型
        2. 中職教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌外部聯(lián)動(dòng)保障體系的特點(diǎn)
    (二) 前提：統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃
        1. 統(tǒng)籌中職業(yè)教育與重慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展
        2. 統(tǒng)籌中職教育與普通教育、高職教育及其自身內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展
        3. 統(tǒng)籌中職教育城鄉(xiāng)、區(qū)域之間協(xié)調(diào)發(fā)展
    (三) 核心：統(tǒng)籌發(fā)展政策
        1 制定完善有利于職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的法律法規(guī)
        2. 建立完善中職教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展結(jié)對(duì)幫扶制度
        3. 建立完善職業(yè)資格證書(shū)與就業(yè)準(zhǔn)入相銜接制度
        4. 建立完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策
    (四) 根本：統(tǒng)籌管理體制
        1. 理順中職教育管理體制
        2. 增強(qiáng)政府統(tǒng)籌服務(wù)職能
        3. 健全中職學(xué)校內(nèi)部管理體制
        4. 完善行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育制度
    (五) 關(guān)鍵：統(tǒng)籌資源配置
        1. 統(tǒng)籌師資隊(duì)伍建設(shè)
        2. 建立健全中職教育投入保障機(jī)制
        3. 統(tǒng)籌職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)
五、結(jié)論與反思：走向均衡與公平
    (一) 研究的基本問(wèn)題與主要結(jié)論
        1.闡明了中等職業(yè)教育的戰(zhàn)略發(fā)展地位
        2.梳理了中職教育與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌互動(dòng)協(xié)調(diào)的戰(zhàn)略發(fā)展關(guān)系
        3.剖析了影響中職教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌戰(zhàn)略發(fā)展的問(wèn)題歸因
        4.探究了重慶中職教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略及其戰(zhàn)略保障體系
    (二) 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    (三) 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
讀博期間發(fā)表的論文及科研情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]職業(yè)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展問(wèn)題表征與統(tǒng)籌保障——以重慶市為例[J]. 朱德全,楊鴻.  教育研究. 2012(03)
[3]關(guān)系思維與高等教育內(nèi)外部關(guān)系分析[J]. 劉小強(qiáng).  江蘇高教. 2011(03)
[4]論城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制[J]. 梁成艾,朱德全,金盛.  職業(yè)技術(shù)教育. 2011(13)
[5]和諧社會(huì)背景下統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略探討[J]. 顧馨梅,蘇君陽(yáng).  職業(yè)技術(shù)教育. 2011(13)
[6]城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系研究[J]. 張瑞,朱德全.  繼續(xù)教育. 2011(03)
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[8]中國(guó)職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展研究綜述[J]. 梁成艾,朱德全.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2011(03)
[9]城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下職業(yè)教育信息資源共享研究[J]. 王忠厚,朱德全.  電化教育研究. 2011(01)
[10]論統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育發(fā)展的制度創(chuàng)新[J]. 唐智彬,劉曉,石偉平.  職業(yè)技術(shù)教育. 2010(34)

博士論文
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[3]中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究[D]. 陳明昆.天津大學(xué) 2010
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[9]高等教育大眾化進(jìn)程中高等職業(yè)教育發(fā)展研究[D]. 付雪凌.華東師范大學(xué) 2008
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碩士論文
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[2]新形勢(shì)下民辦中等職業(yè)教育質(zhì)量問(wèn)題研究[D]. 李萍.中國(guó)地質(zhì)大學(xué) 2011
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[4]職業(yè)教育的適度規(guī)模研究[D]. 陳麗.西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2010
[5]重慶“一圈兩翼”區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策研究[D]. 鐘穎.重慶大學(xué) 2009
[6]我國(guó)高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化研究[D]. 高茜.武漢理工大學(xué) 2007
[7]永川區(qū)職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析及其對(duì)策研究[D]. 肖紅梅.重慶大學(xué) 2007
[8]江西高等職業(yè)教育規(guī)模研究[D]. 姚小英.廈門(mén)大學(xué) 2007
[9]青島市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展研究與優(yōu)化[D]. 常欣.山東科技大學(xué) 2006
[10]中國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的理論思考[D]. 劉萬(wàn)斌.云南師范大學(xué) 2005



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