高等教育市場(chǎng)化的核心理念是以市場(chǎng)為中心，按照市場(chǎng)配置資源的作用原理與市場(chǎng)機(jī)制特點(diǎn)，對(duì)具有公共物品屬性的高等教育引進(jìn)價(jià)格與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理的方式手段。在高等教育經(jīng)營(yíng)管理中引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制可以充分利用市場(chǎng)供求均衡機(jī)制實(shí)現(xiàn)高等教育效率的最大化。高等教育市場(chǎng)化改革的目標(biāo)在于建立起一種與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)的、計(jì)劃調(diào)控和市場(chǎng)調(diào)節(jié)有機(jī)結(jié)合的高等教育資源配置機(jī)制。以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主，促進(jìn)各種教育資源自由競(jìng)爭(zhēng)流動(dòng)，激發(fā)高等教育要素市場(chǎng)活力，提高高等教育質(zhì)量，建設(shè)面向市場(chǎng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的人才培養(yǎng)模式。我國(guó)的高等教育市場(chǎng)化改革過(guò)程中存在著體制機(jī)制障礙以及經(jīng)營(yíng)管理方面的突出問(wèn)題與困境，主要表現(xiàn)為高等教育體制中行政化干預(yù)；高等教育管理方面存在的高等教育組織體系不健全，高度集權(quán)的行政管理模式、教學(xué)資源配置管理不合理以及學(xué)術(shù)教學(xué)中的行政從屬性問(wèn)題；高等教育經(jīng)營(yíng)過(guò)程中投融資結(jié)構(gòu)單一，高等教育“成本分擔(dān)機(jī)制”不完善、高等教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的非經(jīng)濟(jì)理性、以及由于壟斷形成的經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)壁壘等改革困惑與問(wèn)題。這些高等教育市場(chǎng)化改革中的困惑導(dǎo)致了資源的低效率與高成本。產(chǎn)生這些矛盾的深層次原因在于高等教育改革與市場(chǎng)有效配置教育資源的機(jī)制不... 

【文章來(lái)源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

全國(guó)民辦高校數(shù)量（2000-2012年）資料來(lái)源：中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒(年份)

-2012歷年教育支出情況（單位：億元）來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局年鑒年份

以提高教育資源配置效率、優(yōu)化教育資源結(jié)構(gòu)的市場(chǎng)化改革目標(biāo)。 第一節(jié) 高等教育投融資經(jīng)營(yíng)困境 1.1 高等教育經(jīng)營(yíng)經(jīng)費(fèi)總體投入不足 改革開(kāi)放以來(lái),一方面雖然我國(guó) GDP 總量在持續(xù)增長(zhǎng),然而教育投入比例仍然偏低,另一方面，教育經(jīng)費(fèi)占 GNP 的比例和預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)?shù)谋壤Ш�。從而造成我�?guó)高等教育經(jīng)費(fèi)在總量與人均方面存在差距。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界人均教育經(jīng)費(fèi)是我國(guó)的 11.5 倍多,世界生均教育經(jīng)費(fèi)是11.2 倍多，美國(guó)的教育支出占 GDP 的比例為 8%，圖 4 所示。在我國(guó)，公數(shù)量占絕大多數(shù)，在國(guó)家財(cái)政投資體制下，再加上高校擴(kuò)招的需求，由于育經(jīng)費(fèi)短缺，從而使教育資源短缺的矛盾更加突出，在投資規(guī)模、辦學(xué)條面嚴(yán)重制約著高等教育的經(jīng)營(yíng)效果。 [1]另外，高等教育投資呈現(xiàn)區(qū)域不均在西部及少數(shù)民族地區(qū)更為突出。


本文編號(hào)：3557667