專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)是高職學(xué)校的專業(yè)生命力所在。滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對技術(shù)技能人才的需求是高職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與建設(shè)的依據(jù),產(chǎn)業(yè)與技術(shù)發(fā)展的常態(tài)化和交叉融合必然帶來高職學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)的解構(gòu)和重構(gòu)。建立調(diào)研、咨詢、論證、評價、預(yù)警、決策、監(jiān)督等既相互制約又相互協(xié)調(diào)的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制,有利于促進高職學(xué)校專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)變化同頻共振,實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制建設(shè)的重要性
    (一)專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制建設(shè)是高職學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要保證
    (二)專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制建設(shè)是組建高質(zhì)量專業(yè)群的重要保證
    (三)專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制建設(shè)是提升學(xué)校辦學(xué)水平的必由之路
二、專業(yè)調(diào)整存在的問題
    (一)專業(yè)調(diào)整存在“增多減少”現(xiàn)象
    (二)專業(yè)調(diào)整存在動力不足現(xiàn)象
    (三)專業(yè)調(diào)整存在評價指標單一現(xiàn)象
三、專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制建設(shè)內(nèi)容
    (一)專業(yè)調(diào)整調(diào)研機制
    (二)專業(yè)調(diào)整咨詢指導(dǎo)機制
    (三)專業(yè)調(diào)整論證評價機制
    (四)專業(yè)調(diào)整預(yù)警機制
    (五)專業(yè)調(diào)整決策機制
    (六)專業(yè)調(diào)整監(jiān)督與保障機制
四、專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制運行策略
    (一)建立專業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展模式
    (二)爭取政府部門支持
    (三)發(fā)揮學(xué)校主體作用
    (四)構(gòu)建三級參與體系
    (五)形成專業(yè)集群發(fā)展格局


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]高職專業(yè)群建設(shè)的基本內(nèi)涵與重點任務(wù)[J]. 吳升剛,郭慶志.  現(xiàn)代教育管理. 2019(06)
[4]基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高職院校專業(yè)設(shè)置優(yōu)化策略研究——以廣東省為例[J]. 李北偉,賈新華.  中國高教研究. 2019(05)
[5]“靶向治療”視域下高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)對接研究[J]. 楊璐,江可.  教育科學(xué)論壇. 2019(12)
[6]高職院校專業(yè)群建設(shè)的實踐偏差及規(guī)避策略[J]. 傅新民,羅政華.  職教通訊. 2018(08)
[7]職業(yè)院校專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制研究[J]. 查吉德,趙鋒,林韶春,陳凱,陳詠,買琳燕.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(29)



本文編號：3271522