自上世紀(jì)80年代以來，隨著高等教育質(zhì)量保障運(yùn)動(dòng)的興起與發(fā)展，世界各國特別是發(fā)達(dá)國家紛紛進(jìn)行了高等教育質(zhì)量保障的探索與實(shí)踐。90年代以來，許多發(fā)展中國家也將高等教育質(zhì)量保障視為高等教育改革與發(fā)展的主要議題，我國正式啟動(dòng)高等教育質(zhì)量保障工作是在1990年原國家教委發(fā)布《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》之后。20世紀(jì)末期，把可持續(xù)發(fā)展理念引入到高等教育，高等教育可持續(xù)發(fā)展是將可持續(xù)發(fā)展的觀念延伸到教育領(lǐng)域，把教育當(dāng)作一個(gè)“生態(tài)系統(tǒng)”。本文試圖通過對(duì)遼寧省高等教育的發(fā)展?fàn)顩r、影響高等教育質(zhì)量的主要因素（如教學(xué)投入不足，學(xué)校管理薄弱，師資力量不足，質(zhì)量評(píng)估體系不完善等）和高等教育質(zhì)量保障存在問題的研究，來探討在可持續(xù)發(fā)展背景下21世紀(jì)區(qū)域高等教育質(zhì)量保障體系的建構(gòu)問題，以期促進(jìn)區(qū)域高等教育健康、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。本論文在資料分析和理論探索的基礎(chǔ)上，著重分析了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域高等教育質(zhì)量保障體系之間的辯證關(guān)系，論證了在可持續(xù)發(fā)展背景下建立區(qū)域高等教育質(zhì)量保障體系的必要性；進(jìn)而根據(jù)對(duì)影響遼寧高等教育質(zhì)量的主要因素的分析，對(duì)遼寧高等教育質(zhì)量保障存在的問題進(jìn)行梳理，針對(duì)這些問題，論文強(qiáng)調(diào)了區(qū)域高等教育... 

【文章來源】：大連理工大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出和研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路和研究方法
    本章小結(jié)
2 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和高等教育質(zhì)量保障體系概述
    2.1 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
        2.1.1 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出
        2.1.2 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的特征
        2.1.3 與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的概念
    2.2 高等教育質(zhì)量保障體系
        2.2.1 高等教育質(zhì)量與高等教育質(zhì)量保障體系的涵義
        2.2.2 高等教育質(zhì)量保障體系的進(jìn)程
        2.2.3 構(gòu)建區(qū)域高等教育質(zhì)量保障體系的背景
    2.3 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域高等教育質(zhì)量保障體系的關(guān)系
    本章小結(jié)
3 可持續(xù)發(fā)展背景下遼寧高等教育發(fā)展現(xiàn)狀和問題分析
    3.1 遼寧高等教育發(fā)展現(xiàn)狀
    3.2 影響遼寧高等教育質(zhì)量的主要因素
        3.2.1 教學(xué)投入不足
        3.2.2 教學(xué)管理薄弱
        3.2.3 師資力量不足
        3.2.4 高等教育質(zhì)量評(píng)估體系不完善
    3.3 遼寧高等教育質(zhì)量保障存在的主要問題
        3.3.1 質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校自身須加強(qiáng)
        3.3.2 目標(biāo)不明確，缺少“以人為本”的質(zhì)量觀
        3.3.3 制度不完善，教學(xué)質(zhì)量管理須改進(jìn)
        3.3.4 質(zhì)量環(huán)境不規(guī)范，應(yīng)從多方面入手
    本章小結(jié)
4 可持續(xù)發(fā)展背景下遼寧高等教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
    4.1 樹立科學(xué)的高等教育質(zhì)量觀
    4.2 構(gòu)建質(zhì)量保障體系的基本原則
        4.2.1 樹立為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的質(zhì)量保障意識(shí)
        4.2.2 強(qiáng)化以人為本的教學(xué)質(zhì)量保障理念
        4.2.3 確立適應(yīng)當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
    4.3 質(zhì)量保障體系建構(gòu)的設(shè)想
        4.3.1 外部質(zhì)量保障體系
        4.3.2 內(nèi)部質(zhì)量保障體系
    本章小結(jié)
5 結(jié)論和展望
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]地方高校教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建初探[J]. 唐華生,葉懷凡.  鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(01)
[2]論科學(xué)的教育發(fā)展觀、定位觀和質(zhì)量觀[J]. 楊德廣.  教育發(fā)展研究. 2007(03)
[3]高等教育大眾化的質(zhì)量保障體系構(gòu)建[J]. 李紅軍,朱永林.  求索. 2007(01)
[4]積極發(fā)展研究生教育,提高區(qū)域高等教育質(zhì)量——兼論浙江研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略[J]. 陳子辰,王愛國,顧建民.  高等工程教育研究. 2007(01)
[5]高等教育質(zhì)量保障體系中的質(zhì)量文化建設(shè)[J]. 韓映雄,梁亦菡.  中國高等教育評(píng)估. 2006(04)
[6]以評(píng)促建 深化改革 建立具有中國特色的高等教育質(zhì)量保障體系——全國教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)第六次協(xié)作會(huì)議暨高等教育質(zhì)量保障體系研討會(huì)綜述[J]. 王少媛.  遼寧教育研究. 2006(10)
[7]試析我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展[J]. 楊穌,朱子良.  理論導(dǎo)刊. 2006(10)
[8]我國高等教育質(zhì)量保障研究:現(xiàn)狀、問題與新趨勢(shì)[J]. 李懷宇.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2006(05)
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[10]我國高等教育外部質(zhì)量保障體系發(fā)展研究[J]. 丁瓊,馬濤,鄧鵬圖.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2006(01)

博士論文
[1]論陜西高等教育大眾化及其實(shí)現(xiàn)途徑[D]. 郝瑜.華中科技大學(xué) 2004

碩士論文
[1]新建本科院校教學(xué)質(zhì)量保障體系研究[D]. 王艷.武漢理工大學(xué) 2006
[2]高校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建的研究[D]. 陳加榮.揚(yáng)州大學(xué) 2006
[3]可持續(xù)發(fā)展觀下的中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革研究[D]. 許崢嶸.福建師范大學(xué) 2005
[4]論我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展[D]. 張莉.華中師范大學(xué) 2004



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