新時代賦予了高職院校新的社會責任,創(chuàng)業(yè)型高職院校發(fā)展對教師提出了創(chuàng)業(yè)型的角色期望。教師創(chuàng)業(yè)型角色的轉變,要求價值觀從單一轉向多元、外顯行為從被動適應到主動革新、社會認同從"學者"轉向"學者+創(chuàng)業(yè)者"。要實現(xiàn)教師創(chuàng)業(yè)型角色認同,角色認知是前提,解決沖突之道是教師角色的理性選擇,角色重構是教師角色學習和實踐的關鍵。教師創(chuàng)業(yè)型角色認同的提升,需要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會文化氛圍、熔鑄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化,以及教師自身正視角色沖突壓力,主動適應新的角色要求。 

【文章來源】：高等職業(yè)教育探索. 2020年01期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

高職院校教師創(chuàng)業(yè)型角色認同的內涵要求

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2915680