【摘要】：本文運(yùn)用實(shí)證分析和規(guī)范分析對(duì)我國(guó)各省區(qū)高等教育區(qū)域差異進(jìn)行了分析和研究。全文共分為三個(gè)部分: 第一部分,通過對(duì)1995年至2002年我國(guó)高等教育發(fā)展的實(shí)證分析,發(fā)現(xiàn)各省區(qū)高等教育大眾化差異表現(xiàn)出兩個(gè)明顯的特征:一是各省區(qū)高等教育差異迅速擴(kuò)大;二是各省區(qū)高等教育以1999年為界,無論在發(fā)展速度還是在差異程度上表現(xiàn)出明顯的階段性。 第二部分,運(yùn)用人力資本理論和經(jīng)濟(jì)分析方法,探討了各省區(qū)高等教育發(fā)展差異產(chǎn)生原因,并得出各省區(qū)高等教育發(fā)展差異是由各省區(qū)高等教育需求與供給差異決定的。通過對(duì)影響各省區(qū)高等教育需求與供給的經(jīng)濟(jì)因素的實(shí)證分析,證明各省區(qū)經(jīng)濟(jì)差異與各省區(qū)高等教育發(fā)展差異之間是有密切的相關(guān)關(guān)系。另一方面由于我國(guó)高等教育資源并不是完全依靠市場(chǎng)配置,人們?cè)谶M(jìn)行教育決策時(shí)的信息的不完備性等因素,造成各省區(qū)高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不一致。這說明各省區(qū)高等教育差異是由多方面因素共同決定的,經(jīng)濟(jì)因素只是非常重要的決定因素之一。 第三部分,回顧了我國(guó)高等教育發(fā)展歷史,認(rèn)為我國(guó)高等教育區(qū)域發(fā)展策略受我國(guó)經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展策略的影響,可以分為均衡發(fā)展和非均衡發(fā)展兩個(gè)階段。立足于我國(guó)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展策略的提出,我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段的事實(shí),本文提出今后我國(guó)高等教育大眾化應(yīng)采取非均衡協(xié)調(diào)發(fā)展策略。其核心是本著效率優(yōu)先,兼顧公平的原則,通過適度非均衡增長(zhǎng)的途徑,來實(shí)現(xiàn)區(qū)域高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G649.2

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 李錦奇;區(qū)域高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究[D];華中科技大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 李小慶;區(qū)域高等教育競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀及理想格局的形成[D];華中科技大學(xué);2011年

2 陸廣增;廣州與河源中學(xué)地理教育區(qū)域差異分析[D];廣州大學(xué);2011年

3 安立華;我國(guó)地方普通高等教育投資區(qū)域差異分析與對(duì)策研究[D];黑龍江大學(xué);2008年

4 孫希;長(zhǎng)三角城市教育發(fā)展差異分析[D];蘇州大學(xué);2008年

5 李麗;區(qū)域高等教育投入與產(chǎn)出要素的差異分析[D];蘇州大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2806935