【摘要】： 1998年教育部正式批準廣西新組建2所高等職業(yè)院校,廣西的高職教育正式步入一個新的發(fā)展時期。經過近十年的發(fā)展,廣西高職教育為廣西經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大量的高技能實用型人才,并找到適合本區(qū)的高職教育發(fā)展模式,形成了自身的特色。 廣西高職教育特色是廣西高職適應經濟社會發(fā)展表現出來的獨特性。廣西高職的發(fā)展,充分結合廣西經濟、文化等方面的實際,已經從注重規(guī)模發(fā)展轉向質量的訴求,也就是將外延的發(fā)展逐步向內涵發(fā)展的轉變。在此過程中,初步形成了自己的特色,總體功能已經初步顯現,培養(yǎng)的人才能夠滿足廣西區(qū)域經濟社會發(fā)展的需要。廣西高職教育成為中國區(qū)域高職教育發(fā)展的一個典型的實例。但廣西的高職教育面臨著新的形勢,廣西北部灣經濟開發(fā)區(qū)、中國—東盟經濟區(qū)、泛珠江三角洲經濟區(qū)等國內外的經濟合作區(qū)的發(fā)展對廣西高職發(fā)展提出了新的要求。為了適應這種新的情況,廣西高職要總結經驗,提煉出現階段的特色,并在此基礎上進一步深入研究,使廣西高職繼續(xù)適應廣西發(fā)展的要求。本文就是在深入研究廣西高職發(fā)展特色基礎上,面對新的形勢,提出未來發(fā)展的建議。 當前,國內對高職教育特色的研究,從總體研究成果情況看,基本上是一種對高職院校自身特色以及專業(yè)等方面特色的研究,而與某個省區(qū)經濟社會發(fā)展的實際結合起來說明高職教育特色的研究并不多。本研究以高職教育與區(qū)域經濟的關系為理論支撐,查閱了大量文獻資料,在教育廳和南職、柳職、幼兒師范等高職院校的幫助下,并對一些領導和管理人員進行了訪談,形成了對廣西高職教育特色的認識:政府的主導、初步形成完整體系、適應區(qū)域經濟情況下的開放性、凸顯民族文化這樣一個總體特色。因此,本研究以廣西經濟社會發(fā)展的實際為基礎來論述廣西高職教育,并以事實數據為依據來系統(tǒng)地研究廣西高等職業(yè)教育的特色,這不僅具有重要的現實意義,而且具有重要的理論參考價值。本論文分為四個部分: 第一部分為導論。該部分闡述了廣西高等職業(yè)教育發(fā)展特色的研究的緣起、研究現狀、研究的相關概念的界定、研究思路與方法等。重點論述高等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育特色等概念性的內容,并確定本研究的基本思路和方法。 第二部分論述高等職業(yè)教育發(fā)展特色研究的理論基礎。高等職業(yè)教育對區(qū)域經濟發(fā)展的促進始終是其最重要的功能,只有在充分發(fā)揮其功能的下,才能真正形成自身完整的體系,并凸顯其特色。本文也是把高等職業(yè)教育與經濟之間的相互關系作為廣西廣等職業(yè)教育特色的理論基礎。 第三部分是廣西高等職業(yè)教育特色的體現。廣西高職與廣西經濟社會發(fā)展的相互適應過程中政府運用多種手段主導高職的發(fā)展;在政府主導基礎上,廣西高等職業(yè)教育初步形成了完整的體系,主要表現在規(guī)模發(fā)展、區(qū)域布局、辦學層次、辦學主體等方面;繼而,廣西高職在區(qū)域性合作型經濟發(fā)展過程中,適應了本區(qū)域經濟發(fā)展的同時形成了對外開放的辦學格局;廣西高職在發(fā)展過程中,初步顯現民族性特色,表現在民族地區(qū)高職院校的發(fā)展和彰顯民族風情的旅游人才的培養(yǎng)。 第四部分主要是針對廣西等職業(yè)教育特色中的一些問題,提出理論上的建議。主要是:轉變政府職能,加強高職院校自主性;進一步完善廣西高職的辦學體系;繼續(xù)深入區(qū)域內外的辦學合作,深化開放程度;積極強化高等職業(yè)教育的民族特色等幾個方面。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G718.5

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前1條

1 花其珍;廣西示范性中等職業(yè)學校特色的研究[D];廣西大學;2012年

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本文編號：2633049