本文關(guān)鍵詞：基于文化視角的中職教育地位認(rèn)同研究

  更多相關(guān)文章： 文化 中職教育 地位認(rèn)同 德國(guó)經(jīng)驗(yàn)

【摘要】：現(xiàn)代國(guó)民教育體系包括普通教育與職業(yè)教育兩部分,兩者分屬于不同的教育類別,但具有同等的社會(huì)地位,都是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略過程中不可或缺的組成要素。職業(yè)教育的重要地位在于它承擔(dān)著為提高社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)能力而進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的重任�？傮w來看,我國(guó)職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)還沒有很好地發(fā)育,尚不能滿足人才培養(yǎng)的需求。中職教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中具有基礎(chǔ)作用,是職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn),卻同時(shí)也是職業(yè)教育發(fā)展過程中的“短板”。中職教育的社會(huì)地位偏低是制約其快速發(fā)展的瓶頸。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法以及案例研究法,以中職院校的學(xué)生、企業(yè)員工、家長(zhǎng)和公眾為調(diào)查對(duì)象,從文化視角切入,著力探討影響中職教育地位認(rèn)同的深層次原因,從根源上尋找問題癥結(jié)。長(zhǎng)期以來,由于觀念文化的錯(cuò)位、制度文化的執(zhí)行不到位、物質(zhì)文化的現(xiàn)實(shí)缺失,中職教育偏離了健康發(fā)展的軌道,工學(xué)結(jié)合、雙師型隊(duì)伍、高質(zhì)量就業(yè)等特色并不明顯,引發(fā)了一系列問題。通過大量的數(shù)據(jù)分析和已有資料查閱,我們發(fā)現(xiàn)中職教育社會(huì)地位偏低,公眾認(rèn)同度不高主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:學(xué)生選擇中職院校時(shí)的“無奈”、家長(zhǎng)對(duì)于孩子接受中職教育后投資效益的“擔(dān)憂”、公眾在評(píng)價(jià)中職教育時(shí)表現(xiàn)出的雙面性、企業(yè)在招聘員工時(shí)存在的矛盾心理。為了提升中職教育的地位認(rèn)同,我們?cè)诳紤]自身特殊國(guó)情的基礎(chǔ)上借鑒德國(guó)的先進(jìn)做法,提出以下幾點(diǎn)建議:更新辦學(xué)觀念、健全制度文化、營(yíng)造文化氛圍、塑造品牌文化。借助本研究,期待中職教育在發(fā)展過程中多以文化反思為切入點(diǎn),在實(shí)踐中以文化為導(dǎo)向,創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍,進(jìn)一步增強(qiáng)自身吸引力,提升社會(huì)地位,更好地發(fā)揮服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,服務(wù)社會(huì)的強(qiáng)大功能。
【關(guān)鍵詞】：文化 中職教育 地位認(rèn)同 德國(guó)經(jīng)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G719.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 第一章 緒論9-23
• 第一節(jié) 研究背景9-12
• 第二節(jié) 概念界定12-14
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述14-21
• 第四節(jié) 研究方法21-22
• 第五節(jié) 研究意義22-23
• 第二章 中職教育地位認(rèn)同現(xiàn)狀23-32
• 第一節(jié) 學(xué)生：中職教育就學(xué)選擇的“無奈”24-25
• 第二節(jié) 家長(zhǎng)：中職教育投資效益的“擔(dān)憂”25-28
• 第三節(jié) 公眾：中職教育價(jià)值評(píng)價(jià)的“雙面”28-30
• 第四節(jié) 企業(yè)：招聘中職院校員工的“矛盾”30-32
• 第三章 中職教育地位認(rèn)同危機(jī)的文化成因32-45
• 第一節(jié) 應(yīng)然：“三大特色”為中職教育保駕護(hù)航32-34
• 一、實(shí)踐特色:注重校企合作32
• 二、師資特色:強(qiáng)調(diào)“雙師”結(jié)構(gòu)32-33
• 三、導(dǎo)向特色:突出就業(yè)至上33-34
• 第二節(jié) 實(shí)然：“三大缺陷”制約中職教育走出困境34-39
• 一、特色建設(shè)舉步維艱，致使中職院校千校一面34-36
• 二、人才評(píng)價(jià)制度不合理，引發(fā)“就業(yè)質(zhì)量”憂患36-37
• 三、經(jīng)費(fèi)投入有失公平，加深利益主體間的矛盾37-39
• 第三節(jié) 實(shí)然與應(yīng)然背離的文化反思39-45
• 一、觀念文化存在偏差39-42
• 二、制度文化執(zhí)行不到位42-43
• 三、物質(zhì)文化現(xiàn)實(shí)缺失43-45
• 第四章 中職教育地位文化提升的德國(guó)經(jīng)驗(yàn)45-51
• 第一節(jié) 認(rèn)同高：職業(yè)教育觀念文化生態(tài)好45-47
• 第二節(jié) 制度全：職業(yè)教育制度文化基石厚47-49
• 第三節(jié) 投入多：職業(yè)教育物質(zhì)文化支持大49-51
• 第五章 中職教育地位文化推動(dòng)的國(guó)內(nèi)路徑51-63
• 第一節(jié) 中職教育觀念文化的更新，以先進(jìn)的理念求認(rèn)同51-54
• 一、明確辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新辦學(xué)思路51
• 二、注重規(guī)范辦學(xué)，突出中職特色51-52
• 三、貫徹科學(xué)管理，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展52-54
• 第二節(jié) 中職教育制度文化的建設(shè)，，以完備的制度求認(rèn)同54-56
• 一、落實(shí)中職教育免費(fèi)制度，增強(qiáng)中職吸引力54
• 二、構(gòu)建人才銜接機(jī)制，打通職教發(fā)展通道54-55
• 三、落實(shí)中職教育免費(fèi)制度，增強(qiáng)中職吸引力55
• 四、健全人才保障制度，逐步消除人才歧視55-56
• 第三節(jié) 中職教育文化氛圍的營(yíng)造，以優(yōu)質(zhì)的環(huán)境求認(rèn)同56-59
• 一、發(fā)揮媒體導(dǎo)向作用，營(yíng)造優(yōu)良的社會(huì)文化氛圍56-57
• 二、著眼每一個(gè)細(xì)節(jié)，建造文化氣息濃厚的校園57-59
• 第四節(jié) 中職院校品牌文化的塑造，以別具的特色求認(rèn)同59-63
• 一、深入推進(jìn)校企合作59-60
• 二、傾力打造“雙師型”師資隊(duì)伍60-61
• 三、持續(xù)開設(shè)精品特色專業(yè)61-63
• 結(jié)語(yǔ)63-64
• 參考文獻(xiàn)64-69
• 附錄69-75
• 致謝75-76
• 攻讀碩士期間的研究成果76

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 許明,黃鴻鴻;私立中小學(xué)教育地位、作用和功能的國(guó)際比較[J];外國(guó)教育研究;1996年02期

2 燕國(guó)材;關(guān)鍵要在實(shí)踐中真正提高教育地位[J];探索與爭(zhēng)鳴;1996年06期

3 張東梅,馮九平;試論鄧小平教育地位思想[J];河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2005年03期

4 陳龍;淺談農(nóng)機(jī)成人教育地位與作用及發(fā)展思想[J];中國(guó)農(nóng)機(jī)化;1994年06期

5 孫明;王平;項(xiàng)軍;;家庭背景與教育地位獲得——改革前教育不平等的實(shí)證研究[J];浙江學(xué)刊;2013年04期

6 魏光榮;;學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于教育地位思想的體會(huì)[J];合肥教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年01期

7 凌飛飛,王世軍;重慶市基礎(chǔ)教育地位的現(xiàn)存問題及對(duì)策[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

8 本刊編輯部;張富偉;;十七大報(bào)告凸顯教育地位[J];今日教育;2007年11期

9 陳培瑞;堅(jiān)定不移地落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位——兼析影響教育地位落實(shí)的誤區(qū)[J];山東教育;1994年Z1期

10 金瀟明,劉繼平,肖智清;全面落實(shí)高職教育地位,充分發(fā)揮高職教育作用[J];湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 黃滄海;家庭教育地位要強(qiáng)化[N];汕尾日?qǐng)?bào);2008年

2 耿蕾;宜興確立全省領(lǐng)先教育地位[N];宜興日?qǐng)?bào);2008年

3 本報(bào)記者 李軍;盡快以立法形式確立環(huán)境教育地位和作用[N];中國(guó)環(huán)境報(bào);2014年

4 教育部教育發(fā)展研究中心主任、研究員、博士生導(dǎo)師 張力;60年教育興國(guó)之路與教育地位變遷[N];鎮(zhèn)江日?qǐng)?bào);2009年

5 方陵生 編譯;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不會(huì)取代傳統(tǒng)教育地位[N];文匯報(bào);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 趙傳珍;基于文化視角的中職教育地位認(rèn)同研究[D];湖南師范大學(xué);2016年

本文編號(hào)：1112647