本文關(guān)鍵詞：基于荷蘭CBL的高職旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程體系和教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

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【摘要】：本成果在借鑒荷蘭基于能力的學(xué)習(xí)體系(Competency Based Learning,CBL)基礎(chǔ)上,創(chuàng)建項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng),課程匹配,知識(shí)、技能、態(tài)度融合的項(xiàng)目課程體系和學(xué)為主體、先做后學(xué)、多師同堂、為學(xué)而教的項(xiàng)目教學(xué)模式。還原學(xué)生的主體地位,釋放學(xué)生的主體意識(shí),以項(xiàng)目為載體,做中學(xué)、做中教,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【作者單位】： 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高職教育 課程體系 教學(xué)模式
【分類(lèi)號(hào)】：G712;F590-4
【正文快照】： 獲獎(jiǎng)等級(jí):二等獎(jiǎng) 專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)該成果是在借鑒荷蘭CBL體系基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)本土化改革實(shí)踐后,創(chuàng)建的項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)、課程匹配、知識(shí)、技能、態(tài)度融合的項(xiàng)目課程體系,以及學(xué)為主體、先做后學(xué)、多師同堂、為學(xué)而教的項(xiàng)目教學(xué)模式。該成果是以項(xiàng)目為主導(dǎo)構(gòu)建課程體系,組織教學(xué),而不是在課

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2 蔣慶斌;郝超;;職教項(xiàng)目課程實(shí)施瓶頸分析研究[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2008年13期

3 蔣慶斌;郝超;;職教項(xiàng)目課程實(shí)施的瓶頸分析[J];職教論壇;2008年14期

4 朱小平;劉根平;;關(guān)于項(xiàng)目課程教學(xué)改革的探討與思考[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版);2009年02期

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本文編號(hào)：978714