發(fā)布時間：2017-09-29 07:18

  本文關鍵詞：哈爾兵松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育體系構建研究

  更多相關文章： 生態(tài)旅游 環(huán)境教育 目標體系 社區(qū)參與 松花江濕地

【摘要】：生態(tài)旅游環(huán)境教育是生態(tài)旅游不可或缺的一部分,要充分發(fā)揮生態(tài)旅游環(huán)境教育的功能,才能夠保持景區(qū)的活力,更好的保護環(huán)境�？赡壳皣鴥鹊纳鷳B(tài)旅游往往不重視環(huán)境教育的發(fā)展,許多景區(qū)僅僅是掛著生態(tài)旅游之名,而喪失了生態(tài)旅游之實。環(huán)境教育能否落實直接影響生態(tài)旅游景區(qū)的發(fā)展,因此,生態(tài)旅游環(huán)境教育體系構建成為一個重要議題。近年來,關于生態(tài)旅游環(huán)境教育的研究主要集中在環(huán)境教育內容和方式的探討,環(huán)境解說系統(tǒng)的設計,以及景區(qū)的游客環(huán)境教育策略,研擬出了一系列的生態(tài)旅游環(huán)境教育體系,但是這些體系建立的基礎多是對游客行為的認知,或是對旅游資源的分析,而非基于生態(tài)旅游環(huán)境教育本身,提出的策略缺乏全局觀念。文章運用問卷調查、Delphi法和系統(tǒng)診斷模型,試圖梳理研究地生態(tài)旅游環(huán)境教育存在的問題之間的因果關系,提出了生態(tài)旅游環(huán)境教育目標體系,以期通過建立目標體系來制定更有針對性并切合實際的環(huán)境教育策略,從而構建生態(tài)旅游環(huán)境教育體系。文章在對哈爾濱松花江濕地概況進行分析的基礎上,結合研究地生態(tài)旅游環(huán)境教育現(xiàn)狀調查與分析結果,構建了以“終極目標—理念目標—原則性目標—策略目標—具體目標”為架構的哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育目標體系,并運用結構方程模型(SEM),從社區(qū)參與的角度對目標體系進行可行性檢驗,根據該目標體系,從大、中、小三個不同尺度提出了哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育策略,實現(xiàn)了以目標為導向的生態(tài)旅游環(huán)境教育體系的構建。文章的主要發(fā)現(xiàn)和研究成果：1.哈爾濱松花江濕地健康狀況已經接近生態(tài)閾值,濕地生態(tài)旅游的發(fā)展仍處于起步階段,環(huán)境教育嚴重缺失。生態(tài)旅游環(huán)境教育目標不明確嚴重阻礙了哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展。2.客源市場以黑龍江省,特別是哈爾濱市及周邊地區(qū)為主,因此,在環(huán)境教育方面更加關注研究地社區(qū)居民,通過建立回饋機制、對話平臺、營造社區(qū)氛圍、協(xié)助和培養(yǎng)居民參與生態(tài)旅游環(huán)境教育。3.哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育目標體系成立,即以“終極目標—理念目標—原則性目標—策略目標—具體目標”為架構的目標體系符合哈爾濱生態(tài)旅游理念,且切實可行。4.文章提出了以目標為導向,結合尺度差異的觀點,構建生態(tài)旅游環(huán)境教育體系,為日后環(huán)境教育的發(fā)展提供新的方法和思路,對哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育的發(fā)展有較大的理論和現(xiàn)實意義。
【關鍵詞】：生態(tài)旅游 環(huán)境教育 目標體系 社區(qū)參與 松花江濕地
【學位授予單位】：東北林業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：F592.7
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-14
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究目的與意義9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9-10
• 1.3 國內外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.1 生態(tài)旅游環(huán)境教育理論研究概況10-11
• 1.3.2 國內外生態(tài)旅游環(huán)境教育實踐研究概況11-12
• 1.3.3 國內外生態(tài)旅游環(huán)境教育研究趨勢12
• 1.4 研究的方法和技術路線12-14
• 1.4.1 研究的方法12-13
• 1.4.2 技術路線13-14
• 2 研究地概況14-25
• 2.1 自然環(huán)境概況14-21
• 2.1.1 地形及土壤概況14
• 2.1.2 氣候概況14-15
• 2.1.3 水文概況15-16
• 2.1.4 濕地資源概況16-17
• 2.1.5 動物資源概況17-19
• 2.1.6 植物資源概況19-21
• 2.2 旅游資源概況21-23
• 2.2.1 旅游資源分類21-22
• 2.2.2 旅游資源評價22-23
• 2.3 社會經濟概況23
• 2.4 本章小結23-25
• 3 哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育現(xiàn)狀調查25-34
• 3.1 問卷調查25-30
• 3.1.1 受訪者的基本特征25-26
• 3.1.2 受訪者居住地比例26-27
• 3.1.3 調查指標分析27-30
• 3.2 問題診斷30-32
• 3.2.1 系統(tǒng)診斷模型構建30-31
• 3.2.2 系統(tǒng)診斷結果與分析31-32
• 3.3 本章小結32-34
• 4 哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育目標體系構建34-43
• 4.1 目標構建方法34-35
• 4.1.1 目標篩選方法34
• 4.1.2 指標體系構建34-35
• 4.2 目標體系構建35-38
• 4.2.1 生態(tài)旅游環(huán)境教育目標體系上層架構概念闡釋36
• 4.2.2 生態(tài)旅游環(huán)境教育目標體系的下層策略目標與具體目標36-38
• 4.3 目標體系可行性檢驗38-41
• 4.3.1 模型構建38-39
• 4.3.2 結果分析39-41
• 4.4 本章小結41-43
• 5 哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育策略43-57
• 5.1 大尺度(哈爾濱松花江濕地整體)生態(tài)旅游環(huán)境教育策略43-49
• 5.1.1 對于自然資源管理采取生態(tài)系統(tǒng)管理與適應性管理相結合的理念43-44
• 5.1.2 打造智慧旅游環(huán)境教育信息服務平臺44-46
• 5.1.3 生態(tài)旅游解說員制度規(guī)劃46-49
• 5.2 中尺度(哈爾濱松花江濕地景區(qū))生態(tài)旅游環(huán)境教育策略49-53
• 5.2.1 提供正確且豐富的解說內容49-50
• 5.2.2 增添濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育主題游程50-53
• 5.2.3 濕地生態(tài)旅游景區(qū)的生態(tài)復育53
• 5.3 小尺度(社區(qū))生態(tài)旅游環(huán)境教育策略53-57
• 5.3.1 生態(tài)環(huán)境維護53-55
• 5.3.2 相關社區(qū)發(fā)展55-57
• 結論57-58
• 參考文獻58-62
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文62-63
• 致謝63-64

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前4條

1 馬沖亞;劉吉平;;城市濕地公園生態(tài)規(guī)劃研究[J];太原城市職業(yè)技術學院學報;2013年01期

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3 馮杰;高繼璐;;美、德、日三國環(huán)境教育的特點及啟示[J];環(huán)境教育;2011年11期

4 葛成唯;;基于智慧旅游的目的地旅游管理體系研究[J];中國西部科技;2013年01期

中國博士學位論文全文數據庫 前1條

1 侯國林;基于社區(qū)參與的濕地生態(tài)旅游可持續(xù)開發(fā)模式研究[D];南京師范大學;2006年

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本文編號：940675