本文關(guān)鍵詞：生態(tài)文明視野下森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的構(gòu)建研究

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【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì),生態(tài)旅游逐漸成為現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展的主流,作為開展生態(tài)旅游的重要場所,森林公園的發(fā)展取得了較大進(jìn)步。森林公園憑借其優(yōu)越的自然環(huán)境、秀美的自然景觀吸引了大量游客。越來越多的人選擇到森林公園旅游,渴望親近大自然、愉悅身心、緩解生活壓力。福州國家森林公園是國家4A級旅游景區(qū),以其優(yōu)越的地理區(qū)位、良好的自然環(huán)境、豐富的森林植物景觀每年都吸引著眾多的游客前來休閑游覽。但眾多的游客也給森林公園環(huán)境造成一定的壓力,而通過森林公園環(huán)境解說,可以對游客進(jìn)行環(huán)境教育,緩解游客游憩對環(huán)境造成的破壞和壓力。另一方面,森林公園是生態(tài)文明建設(shè)的重要載體,對生態(tài)文明建設(shè)具有重要作用。因此,生態(tài)文明視野下進(jìn)行森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的構(gòu)建研究,對森林公園生態(tài)效益的實(shí)現(xiàn),推動生態(tài)文明建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本研究共六章。首先闡述本研究的研究背景與研究意義,對國內(nèi)外森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的研究進(jìn)展進(jìn)行綜述,并提出研究思路和研究內(nèi)容。第二章是基本概念和理論基礎(chǔ),對生態(tài)文明、環(huán)境解說以及解說系統(tǒng)的概念進(jìn)行歸納總結(jié)；提出本研究的兩個理論基礎(chǔ)：系統(tǒng)論和五W傳播理論,為下文研究打下基礎(chǔ)。第三章是基于生態(tài)文明理念的森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)功能分析。第四章和第五章是本研究的重點(diǎn)。第四章在理論分析的基礎(chǔ)上,提出環(huán)境解說系統(tǒng)的五個構(gòu)成元素,進(jìn)行森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的構(gòu)建,并對環(huán)境解說系統(tǒng)理論框架的內(nèi)涵和構(gòu)架機(jī)理進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上,提出了森林公園解說系統(tǒng)的構(gòu)建流程。第五章以福州國家森林公園為例進(jìn)行案例分析,從森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的五個元素入手,對福州國家森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,其中,解說受眾的分析從游客基本資料和游客對環(huán)境解說的偏好這兩部分內(nèi)容入手；接下來從游客角度,對森林公園環(huán)境解說內(nèi)容和環(huán)境解說媒介進(jìn)行評價,最后根據(jù)IPA分析結(jié)論,總結(jié)福州國家森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)存在的問題,從成立環(huán)境解說組織委員會、優(yōu)化解說牌的規(guī)劃設(shè)計、豐富解說媒介、提升解說內(nèi)容的教育性和趣味性、增加環(huán)境教育體驗(yàn)活動這五個方面提出福州國家森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)構(gòu)建和優(yōu)化的對策。
【關(guān)鍵詞】：環(huán)境解說 森林公園 生態(tài)文明
【學(xué)位授予單位】：福建農(nóng)林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：S788.2;F592.7
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 1 緒論11-20
• 1.1 研究背景與研究意義11-12
• 1.1.1 研究背景11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述12-17
• 1.2.1 國外環(huán)境解說系統(tǒng)研究進(jìn)展12-14
• 1.2.2 國內(nèi)環(huán)境解說系統(tǒng)研究進(jìn)展14-16
• 1.2.3 研究述評16-17
• 1.3 研究思路與研究內(nèi)容17-18
• 1.4 研究方法與技術(shù)路線18-20
• 1.4.1 研究方法18-19
• 1.4.2 技術(shù)路線19-20
• 2 基本概念與理論基礎(chǔ)20-23
• 2.1 基本概念20-21
• 2.1.1 生態(tài)文明20
• 2.1.2 環(huán)境解說20-21
• 2.1.3 解說系統(tǒng)21
• 2.2 理論基礎(chǔ)21-23
• 2.2.1 系統(tǒng)論21-22
• 2.2.2 五W模式傳播理論22-23
• 3 基于生態(tài)文明理念的森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)功能分析23-26
• 3.1 森林公園環(huán)境解說與生態(tài)文明的關(guān)系23-24
• 3.1.1 生態(tài)文明為森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的構(gòu)建提供了思想基礎(chǔ)23
• 3.1.2 森林公園環(huán)境解說是生態(tài)文明教育的有效途徑23
• 3.1.3 生態(tài)文明充實(shí)環(huán)境解說的內(nèi)容23-24
• 3.2 森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的功能分析24-26
• 3.2.1 環(huán)境教育功能24
• 3.2.2 管理功能24-25
• 3.2.3 增加游客體驗(yàn)功能25-26
• 4 生態(tài)文明視野下森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的理論構(gòu)建26-36
• 4.1 森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)構(gòu)建的指導(dǎo)原則26-27
• 4.1.1 系統(tǒng)化原則26
• 4.1.2 生態(tài)化原則26
• 4.1.3 人性化原則26
• 4.1.4 制度化原則26
• 4.1.5 發(fā)展性原則26-27
• 4.2 森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的框架構(gòu)建27-30
• 4.2.1 森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的理論框架構(gòu)建27-28
• 4.2.2 森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的框架內(nèi)涵28-29
• 4.2.3 森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的構(gòu)建機(jī)理29-30
• 4.3 森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的構(gòu)建流程30-36
• 4.3.1 環(huán)境解說組織組建31
• 4.3.2 環(huán)境解說的目標(biāo)確定31-32
• 4.3.3 環(huán)境解說資源調(diào)查32
• 4.3.4 環(huán)境解說受眾分析32
• 4.3.5 環(huán)境解說系統(tǒng)評價32-33
• 4.3.6 環(huán)境解說內(nèi)容確定33-34
• 4.3.7 環(huán)境解說媒介選擇34-35
• 4.3.8 環(huán)境解說實(shí)施與操作35
• 4.3.9 環(huán)境解說評估與反饋35-36
• 5 福州森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的案例研究36-54
• 5.1 案例景區(qū)的遴選和確定36
• 5.1.1 案例景區(qū)的遴選理由36
• 5.1.2 案例景區(qū)簡介36
• 5.2 研究思路與問卷調(diào)查36-38
• 5.2.1 研究思路36
• 5.2.2 問卷設(shè)計36-37
• 5.2.3 問卷調(diào)查37
• 5.2.4 問卷信度分析37-38
• 5.3 福州森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)分析38-49
• 5.3.1 環(huán)境解說組織分析38
• 5.3.2 環(huán)境解說對象分析38-39
• 5.3.3 環(huán)境解說受眾分析39-43
• 5.3.4 環(huán)境解說內(nèi)容與環(huán)境解說媒介分析43-49
• 5.4 福州森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的不足之處49-50
• 5.4.1 解說牌規(guī)劃設(shè)計不合理49-50
• 5.4.2 解說媒介單一50
• 5.4.3 解說內(nèi)容缺乏教育性和趣味性50
• 5.4.4 體驗(yàn)型解說活動缺乏50
• 5.5 生態(tài)文明視野下福州森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)構(gòu)建和優(yōu)化的對策50-54
• 5.5.1 成立環(huán)境解說組織委員會51
• 5.5.2 優(yōu)化解說牌的規(guī)劃設(shè)計51
• 5.5.3 豐富解說媒介51-52
• 5.5.4 提升解說內(nèi)容的教育性和趣味性52
• 5.5.5 增加環(huán)境教育體驗(yàn)活動52-54
• 6 結(jié)論與展望54-57
• 6.1 主要結(jié)論54-55
• 6.2 研究的創(chuàng)新之處55
• 6.3 研究的不足和展望55-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 附錄61-63
• 致謝63

【相似文獻(xiàn)】

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