歷史學(xué)科新課程改革的綱領(lǐng)性文件《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地把高中歷史課程目標(biāo)界定為“三維目標(biāo)”,即“知識(shí)與能力”“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度。新課程下的歷史教學(xué)不僅承擔(dān)著傳承知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力思維能力的重任,更在于通過歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面影響學(xué)生,培養(yǎng)他們的人文精神、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和民生,培養(yǎng)他們開放的胸襟、世界的眼光,提升人文素質(zhì)、塑造現(xiàn)代公民。江蘇省初高中歷史在教材編寫體例、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和考試模式等方面都存在明顯差異,加上近幾年江蘇高考模式的變化和高考命題指導(dǎo)思想的變化,都使無論是高二歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試（即俗稱的小高考）還是選科后參加的高考都突出和重點(diǎn)考察能力。這一切導(dǎo)致高一學(xué)生在高中階段歷史學(xué)習(xí)的開端——高一年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)中面臨嚴(yán)重困難。本文嘗試從初高中歷史學(xué)習(xí)三維目標(biāo)的知識(shí)、能力及情感態(tài)度價(jià)值觀三方面著手,針對(duì)高一學(xué)生,探索和研究初高中歷史學(xué)習(xí)銜接的有效策略。希望通過這種研究分析那些對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的初高中銜接中產(chǎn)生積極和消極影響的因素,改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的同時(shí),促成高一學(xué)生初高中歷史學(xué)習(xí)的較好銜接和高... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 緣起
    1.2 初高中歷史學(xué)習(xí)銜接策略研究的動(dòng)機(jī)與目的
    1.3 初高中歷史學(xué)習(xí)銜接策略研究的問題
    1.4 初高中歷史學(xué)習(xí)銜接策略研究的方法
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 學(xué)習(xí)策略與歷史學(xué)習(xí)銜接策略
    2.2 初高中歷史學(xué)習(xí)銜接策略
第三章 初高中歷史學(xué)習(xí)銜接策略的探索
    3.1 初高中歷史知識(shí)的銜接策略
    3.2 初高中歷史學(xué)科能力的銜接策略
    3.3 初高中情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的銜接策略
第四章 研究結(jié)果分析與討論
    4.1 初高中歷史學(xué)習(xí)銜接策略的實(shí)踐研究成果
    4.2 初高中歷史學(xué)習(xí)銜接策略的研究思考
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《江蘇省高中歷史課程教學(xué)要求》的探索[J]. 劉克明.  歷史教學(xué)(中學(xué)版). 2011(06)
[2]初中歷史“情感態(tài)度與價(jià)值觀”在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)——以川教版八年級(jí)上冊(cè)《全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開始》為例[J]. 王宗文.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2010(10)
[3]歷史教學(xué)中滲透道德教育的體會(huì)[J]. 何勇.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2010(10)
[4]初高中歷史學(xué)習(xí)銜接情況調(diào)查[J]. 鄭銘固.  考試周刊. 2010(40)
[5]淺談中學(xué)歷史教材分析[J]. 陳丹華.  傳承. 2010(27)
[6]歷史學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索[J]. 陸國(guó)琴.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2010(08)
[7]小接口 大問題——談?wù)劤�、高中歷史學(xué)習(xí)的銜接[J]. 孔德雙.  山東教育. 2010(17)
[8]也談新課程視野下初高中歷史課程內(nèi)容的銜接——以美國(guó)的誕生與美國(guó)聯(lián)邦政府的建立為例[J]. 王洋.  中學(xué)歷史教學(xué)研究. 2010 (Z1)
[9]高中歷史“問題——探究”式課堂教學(xué)模式初探[J]. 范從華.  中學(xué)歷史教學(xué)研究. 2010 (Z1)
[10]以史料分析和問題探討為依托的“史證教育”初探[J]. 徐金超.  歷史教學(xué)(中學(xué)版). 2009(10)

碩士論文
[1]高中歷史問題教學(xué)與良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)[D]. 楊鈞.天津師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3575416