歷史教學(xué)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)的教育理論,也是一門現(xiàn)代教育技術(shù),從誕生至今經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的理論探索與發(fā)展。論文以如今廣泛使用于一線教學(xué)的人民版歷史教科書為例,就其中專題六“羅斯福新政與當(dāng)代資本主義”中“當(dāng)代資本主義的新變化”一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)探究,在科學(xué)理論方法指導(dǎo)下,通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例的特點(diǎn),完成本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,并結(jié)合可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思。希望論文能對(duì)歷史教學(xué)研究與歷史教學(xué)資源的豐富有所貢獻(xiàn)。論文主要內(nèi)容共分為三部分:第一部分是歷史教學(xué)設(shè)計(jì)理論概述,為論文研究提供理論基礎(chǔ),辨析了歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的一般概念,概括了歷史教學(xué)設(shè)計(jì)理論的源流發(fā)展,闡述了歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成要素。第二部分為高中歷史必修二專題六“當(dāng)代資本主義的新變化”一課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,包括教材內(nèi)容分析和高考內(nèi)容分析。第三部分內(nèi)容是高中歷史必修二專題六“當(dāng)代資本主義的新變化”一課的教學(xué)設(shè)計(jì),其中包括課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié),課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)反思環(huán)節(jié)。 

【文章來(lái)源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“史”字的演變

人民版教材中本課正文部分集中討論了發(fā)達(dá)的國(guó)家壟斷資本主義、不斷調(diào)整的政策、美國(guó)的新經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)后的西歐和日本四個(gè)問(wèn)題。26第一子目主要講述了二戰(zhàn)以國(guó)發(fā)達(dá)的國(guó)家壟斷資本主義，以介紹國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)模式為主，并分析其原因、表現(xiàn)果。第二個(gè)子目介紹了美國(guó)從戰(zhàn)后到 20 世紀(jì) 90 年代的經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整，以 70 年代年代為界可大致劃分為三個(gè)階段，即凱恩斯主義指導(dǎo)下國(guó)家壟斷資本主義的加強(qiáng)，由主義下國(guó)家干預(yù)的減弱，以及二者相結(jié)合的“宏觀調(diào)控、微觀自主”模式。后兩目分別介紹了美國(guó)的新經(jīng)濟(jì)模式與戰(zhàn)后西歐主要資本主義國(guó)家和日本的經(jīng)濟(jì)體制由于內(nèi)容數(shù)量多、復(fù)雜性強(qiáng)，整體知識(shí)體系顯得有些重疊。因此在處理教材時(shí)，教以將最后一目的內(nèi)容重組到前三個(gè)知識(shí)模塊中，將資本主義新變化以國(guó)家壟斷資本福利國(guó)家和新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的形式進(jìn)行概括講解，并適當(dāng)縮減重復(fù)部分，增補(bǔ)不足在教科書的輔助部分里，共用到了 18 條資料，涉及文字 10 處、圖片 8 處。子使用文字與圖表資料各一則，分別從美國(guó)國(guó)家和資本主義世界的角度說(shuō)明戰(zhàn)后美國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和世界地位。

人民版教材中本課正文部分集中討論了發(fā)達(dá)的國(guó)家壟斷資本主義、不斷調(diào)整的政策、美國(guó)的新經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)后的西歐和日本四個(gè)問(wèn)題。26第一子目主要講述了二戰(zhàn)以國(guó)發(fā)達(dá)的國(guó)家壟斷資本主義，以介紹國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)模式為主，并分析其原因、表現(xiàn)果。第二個(gè)子目介紹了美國(guó)從戰(zhàn)后到 20 世紀(jì) 90 年代的經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整，以 70 年代年代為界可大致劃分為三個(gè)階段，即凱恩斯主義指導(dǎo)下國(guó)家壟斷資本主義的加強(qiáng)，由主義下國(guó)家干預(yù)的減弱，以及二者相結(jié)合的“宏觀調(diào)控、微觀自主”模式。后兩目分別介紹了美國(guó)的新經(jīng)濟(jì)模式與戰(zhàn)后西歐主要資本主義國(guó)家和日本的經(jīng)濟(jì)體制由于內(nèi)容數(shù)量多、復(fù)雜性強(qiáng)，整體知識(shí)體系顯得有些重疊。因此在處理教材時(shí)，教以將最后一目的內(nèi)容重組到前三個(gè)知識(shí)模塊中，將資本主義新變化以國(guó)家壟斷資本福利國(guó)家和新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的形式進(jìn)行概括講解，并適當(dāng)縮減重復(fù)部分，增補(bǔ)不足在教科書的輔助部分里，共用到了 18 條資料，涉及文字 10 處、圖片 8 處。子使用文字與圖表資料各一則，分別從美國(guó)國(guó)家和資本主義世界的角度說(shuō)明戰(zhàn)后美國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和世界地位。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“戰(zhàn)后資本主義的新變化”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 郭慶海.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2017(07)
[2]關(guān)于當(dāng)代資本主義新變化的思考[J]. 林德山.  國(guó)外理論動(dòng)態(tài). 2015(06)
[3]《戰(zhàn)后資本主義的新變化》說(shuō)課稿(二)[J]. 房寶強(qiáng),杜芳.  歷史教學(xué)(上半月刊). 2014(08)
[4]“20世紀(jì)資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)”的復(fù)習(xí)教學(xué)及反思[J]. 許軍.  歷史教學(xué)(上半月刊). 2014(01)
[5]人民版“當(dāng)代資本主義的新變化”教材分析[J]. 王葉軍.  歷史教學(xué)(中學(xué)版). 2011(09)
[6]論福利國(guó)家理論的淵源與發(fā)展[J]. 丁東紅.  中共中央黨校學(xué)報(bào). 2011(02)
[7]我國(guó)適度普惠型社會(huì)福利制度的建構(gòu)[J]. 王思斌.  北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(03)
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[9]讓更多的人共享經(jīng)濟(jì)史研究的成果——我在經(jīng)濟(jì)史教學(xué)改革中的一點(diǎn)嘗試[J]. 趙津.  中國(guó)經(jīng)濟(jì)史研究. 2006(02)
[10]一種實(shí)用的教學(xué)評(píng)價(jià)分類系統(tǒng)[J]. 李亦菲.  基礎(chǔ)教育課程. 2005(04)

博士論文
[1]福利國(guó)家模式變遷的歷史比較研究[D]. 解靜.遼寧大學(xué) 2013
[2]美國(guó)新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與克林頓政府的財(cái)政政策研究[D]. 劉金紅.吉林大學(xué) 2009

碩士論文
[1]歷史比較法在高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 田竟力.南京師范大學(xué) 2017
[2]高中歷史《世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)》一課教學(xué)設(shè)計(jì)探究[D]. 荊慧芳.華中師范大學(xué) 2015
[3]中學(xué)經(jīng)濟(jì)史教學(xué)常見疑難問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[D]. 宋曉亮.首都師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3542575