通過設計、梳理調查問卷,分析經(jīng)濟類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,從課堂教學、社會實踐、科研競賽三個維度構建人才培養(yǎng)模式評價指標體系,運用熵值法進行綜合評價并提出相應的建議。結果表明,在"新經(jīng)管"建設背景下經(jīng)濟類專業(yè)人才培養(yǎng)需求中,社會實踐所占比重大于科研競賽,進而大于課堂教學�；诖颂岢鲞M一步完善人才培養(yǎng)方案、規(guī)范課程體系改革、搭建實踐教學平臺和加大科研創(chuàng)新支持力度等對策建議。 

【文章來源】：寧波工程學院學報. 2020,32(03)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 模型設定與數(shù)據(jù)說明
    1.1 建立指標評價體系
    1.2 熵值法模型的建立
    1.3 數(shù)據(jù)說明
2 描述性統(tǒng)計分析
    2.1 課堂教學
    2.2 社會實踐
    2.3 科研競賽
3 實證分析
4 對策建議
    4.1 進一步完善人才培養(yǎng)方案
    4.2 規(guī)范課程體系改革
    4.3 搭建實踐教學平臺
    4.4 加大科研創(chuàng)新支持力度
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]三維軟件制圖課程混合式教學質量評價體系構建——基于AHP和模糊理論[J]. 來陽.  西昌學院學報(自然科學版). 2019(03)
[2]基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經(jīng)濟類大學生學科競賽的改革與實踐[J]. 趙元亨,賈超,李兵.  西部素質教育. 2019(17)
[3]基于智能手機的經(jīng)管類課程的翻轉課堂教學改革研究[J]. 袁月.  科技經(jīng)濟導刊. 2019(25)
[4]“教學-競賽”相結合在高校經(jīng)濟學專業(yè)教學中的探索[J]. 陳旭.  蚌埠學院學報. 2019(04)
[5]大數(shù)據(jù)背景下服務地方經(jīng)濟的經(jīng)濟學專業(yè)實踐教學研究[J]. 王建軍.  高教學刊. 2019(16)
[6]“新經(jīng)管”視域下人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究——以經(jīng)濟分析方法與手段實驗課教學改革為例[J]. 錢力,宋俊秀,廖信林.  安陽工學院學報. 2019(04)
[7]地方高校產(chǎn)學研用協(xié)同育人教學資源共享途徑研究[J]. 韓建華,陳鏡丞,蔡可鍵,張雯潔.  寧波工程學院學報. 2019(02)
[8]基于熵值法的江西省“雙一流”高校智力資本評價[J]. 王蕓,李偉峰.  南昌航空大學學報(社會科學版). 2019(02)
[9]地方高校經(jīng)濟學本科“強基礎-實驗化-實踐化”人才培養(yǎng)鏈的構建與實踐[J]. 葉洪濤,陳潔.  湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版). 2019(03)
[10]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學英語教學改革與發(fā)展初探[J]. 姜辛卓.  知識經(jīng)濟. 2019(04)



本文編號：3117918