本文關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法在本科“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：PBL教學(xué)法的實(shí)施包括提出問題、探索答案、理論提升、舉一反三等4個環(huán)節(jié)。在本科生"微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)"教學(xué)中采用PBL教學(xué)法,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,提高其綜合素質(zhì)。在實(shí)施過程中,可通過多種教學(xué)法配合,保證充裕課時及改革激勵機(jī)制等途徑提高PBL教學(xué)法的有效性。
【作者單位】： 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： PBL教學(xué)法 “微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程 參與性 本科生
【基金】：湖南省教育廳教改項(xiàng)目:“高等農(nóng)業(yè)院校青年教師教學(xué)能力提升問題研究” 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目:“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究”(編號:B2015155)
【分類號】：G642;F016-4
【正文快照】： 問題教學(xué)法(problem based leaning,PBL)在20世紀(jì)60年代中期由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows最早在麥克瑪斯特大學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué),他和同事Kelson將PBL定義為既是一種課程又是一種學(xué)習(xí)方式。PBL的目標(biāo)是靈活學(xué)習(xí)、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)、有效的問題解決技巧和內(nèi)在激勵機(jī)制[1]。PBL代表了一

  本文關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法在本科“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：500615