將虛擬仿真教學(xué)模式引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為高校經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新方向和新趨勢(shì)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容,決定著經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)實(shí)踐,對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)進(jìn)行探析,按照"專題導(dǎo)向+專業(yè)群導(dǎo)航"的創(chuàng)新思路,構(gòu)建了以能力為導(dǎo)向,以專業(yè)群為引領(lǐng),O2O協(xié)同的經(jīng)濟(jì)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程體系,推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)科多專業(yè)融合培養(yǎng),有效提升了經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)教學(xué)水平。 

【文章來(lái)源】：實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2018,37(01)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

經(jīng)濟(jì)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程體系統(tǒng)掌握研究工具和方法，又要滿足從事實(shí)際工作的能

論功底、系圖1經(jīng)濟(jì)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程體系統(tǒng)掌握研究工具和方法，又要滿足從事實(shí)際工作的能力需求，提供學(xué)生從事實(shí)際工作所必需的技能訓(xùn)練。因此，經(jīng)濟(jì)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程體系應(yīng)同時(shí)包括提升理論水平的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)課程和提升實(shí)踐操作能力的綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生盡可能的接近現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在高度仿真的工作環(huán)境中體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)相同的工作流程、業(yè)務(wù)內(nèi)容及業(yè)務(wù)考核方式［8-11］�；谏鲜龇治�，經(jīng)濟(jì)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程體系按照“專業(yè)群—專題—虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目—虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程”的思路構(gòu)建體系框架(見(jiàn)圖2)。將經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)統(tǒng)籌劃分為不同的專業(yè)群，形成既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的專業(yè)集群，針對(duì)每個(gè)專業(yè)群的專業(yè)特色和能力培養(yǎng)需求設(shè)計(jì)研發(fā)與其相對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專題，每個(gè)專題內(nèi)按照能力導(dǎo)向原則，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體和云技術(shù)等技術(shù)支撐設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成由基礎(chǔ)型、綜合型、創(chuàng)新型、競(jìng)賽型等不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合為實(shí)驗(yàn)課程，最終形成經(jīng)濟(jì)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程體系。圖2經(jīng)濟(jì)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程體系框架3經(jīng)濟(jì)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)實(shí)踐經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，下設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)3個(gè)分中心，服務(wù)全校10個(gè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)院、35個(gè)專業(yè)、14000余名本科生和研究生。中心以提升學(xué)生能力為目標(biāo)，利用信息化手段，推進(jìn)資源集成化、實(shí)驗(yàn)云端化、交互可視化、管理可量化，以專業(yè)群導(dǎo)航虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以O(shè)2O協(xié)同搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建了“資源-平臺(tái)-隊(duì)伍-機(jī)制”四位一體、開(kāi)放共享的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。中心結(jié)合長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以培育學(xué)生的分析力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、

【參考文獻(xiàn)】：
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