伴隨著教育的深入改革,參與式教學(xué)這一概念逐步走進(jìn)人們的視野,并逐漸成為當(dāng)前教育研究學(xué)者重要的探索對象。角色扮演法作為參與式教學(xué)體系中的重要組成部分,將其運用于高職院校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)當(dāng)中,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,形成真正以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,且在高職院校教育事業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文概述角色扮演教學(xué)法在高職院校經(jīng)濟(jì)管理類課程的運用價值,分析角色扮演教學(xué)法在高職院校經(jīng)濟(jì)管理類課程中運用問題,具體分析角色扮演教學(xué)法在高職院校經(jīng)濟(jì)管理類課程中運用存在的問題及原因,探究角色扮演教學(xué)法在高職院校經(jīng)濟(jì)管理類課程的運用策略,旨在為高職院校經(jīng)濟(jì)管理類課程更好開展提供參考依據(jù)。 

【文章來源】：公關(guān)世界. 2020,(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
1. 角色扮演教學(xué)法在高職院校經(jīng)濟(jì)管理類課程的運用價值
    1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力
    1.2 培養(yǎng)學(xué)生角色意識和交際能力
2. 角色扮演教學(xué)法在高職院校經(jīng)濟(jì)管理類課程中運用問題
    2.1 學(xué)生參與積極性不高
    2.2 學(xué)生角色扮演不到位
    2.3 教師指導(dǎo)與評價不當(dāng)
    2.4 角色扮演教學(xué)法運用頻率較低
3. 角色扮演教學(xué)法在高職院校經(jīng)濟(jì)管理類課程中運用問題歸因分析
    3.1 學(xué)生對角色扮演教學(xué)法認(rèn)知不足
    3.2 學(xué)生對角色把握程度不夠
    3.3 教師缺乏角色扮演方面的專業(yè)素養(yǎng)
    3.4 角色扮演教學(xué)法錯誤定位
4. 角色扮演教學(xué)法在高職院校經(jīng)濟(jì)管理類課程的運用策略
    4.1 提高教師角色扮演方面專業(yè)素養(yǎng)
    4.2 構(gòu)建角色扮演活動情景
    4.3 優(yōu)化角色扮演活動過程
    4.4 科學(xué)制定角色扮演活動規(guī)則
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對分課堂教學(xué)模式在高職院校經(jīng)濟(jì)管理類課程的運用研究[J]. 徐大伍.  紅河學(xué)院學(xué)報. 2020(02)
[2]試論高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升策略[J]. 陳婭.  農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技. 2019(24)



本文編號：3246263