發(fā)布時(shí)間：2018-03-23 19:18

  本文選題：職業(yè)教育　切入點(diǎn)：經(jīng)貿(mào)專業(yè)　出處：《中國(guó)校外教育》2016年07期

【摘要】：學(xué)校包含了諸多的部門(mén)和專業(yè),傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,專業(yè)之間、課程之間以及學(xué)系部門(mén)之間存在著明顯的界限,無(wú)法共享資源,影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)這種情況,出現(xiàn)了無(wú)界化理念,指的是將課程之間以及專業(yè)之間的界限給打破,互相協(xié)調(diào)合作,共享資源。
[Abstract]:The school contains many departments and specialties. In the traditional teaching mode, there are obvious boundaries between majors, courses and departments, which can't share resources and affect the improvement of teaching quality. The concept of unboundedness means breaking the boundaries between courses and majors, coordinating and cooperating with each other, and sharing resources.
【作者單位】： 山西省靈石縣第一職業(yè)中學(xué);
【分類號(hào)】：F740-4;G712.4

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1 楊志紅;海爭(zhēng)平;;新加坡“無(wú)界化”理念對(duì)我國(guó)高職教育的啟示[J];中國(guó)校外教育;2010年10期

2 樊佳;;基于無(wú)界化職教理念的研究[J];山東工業(yè)技術(shù);2013年05期

3 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：1654818