本文關(guān)鍵詞：基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職商科專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

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【摘要】：著力實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要舉措,是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。針對(duì)工學(xué)結(jié)合不緊、校企合作不熱等問題,在總結(jié)商科專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,分析商科專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的主要模式,提出組建混合所有制二級(jí)學(xué)院、優(yōu)化制度設(shè)計(jì)、鍛造教練型師資團(tuán)隊(duì)、重構(gòu)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方式,是提升高職商科專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的可行路徑。
【作者單位】： 浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G712;F0-4
【正文快照】： 長(zhǎng)期以來,以德國(guó)為代表的“學(xué)徒制”式人才培養(yǎng)模式成為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的典范,并得到我國(guó)職教界的廣泛認(rèn)同。2014年9月,教育部印發(fā)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》(教職成[2014]9號(hào)),明確現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要意義、總體目標(biāo)和工作內(nèi)涵。2015年8月,教育部遴選了

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